美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度研究

導(dǎo)論
　第一節(jié)　問(wèn)題的提出與研究的意義
　  一、問(wèn)題的緣起
　  二、研究的問(wèn)題
　  三、研究的意義
　第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述
　  一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
　  二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
　第三節(jié)　理論基礎(chǔ)與研究方法
　　一、理論基礎(chǔ)及研究工具的選擇
　　二、研究方法
　第四節(jié)　研究中的概念與研究思路
　　一、概念界定
　　二、研究思路
第一章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的建立
　第一節(jié)　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育的歷史發(fā)展及其特點(diǎn)
　  一、函授時(shí)期(1865—1945年)
　  二、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)期(1945年—20世紀(jì)70年代中期)
　  三、遠(yuǎn)程教育時(shí)期(20世紀(jì)70年代中期-90年代末)
　  四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育期(1999年—)
　第二節(jié)　美國(guó)傳統(tǒng)認(rèn)證制度與遠(yuǎn)程高等教育的沖突
　  一、美國(guó)傳統(tǒng)高等教育認(rèn)證制度的簡(jiǎn)介
　  二、傳統(tǒng)認(rèn)證方法對(duì)遠(yuǎn)程高等教育的不適應(yīng)性
　  三、傳統(tǒng)認(rèn)證思想與遠(yuǎn)程高等教育的對(duì)立
　第三節(jié)　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的產(chǎn)生和發(fā)展
　  一、美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度產(chǎn)生的訴求
　  二、美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的歷史發(fā)展
　第四節(jié)　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育與認(rèn)證制度的互動(dòng)
　  一、遠(yuǎn)程高等教育推動(dòng)認(rèn)證的發(fā)展
　  二、認(rèn)證帶動(dòng)遠(yuǎn)程高等教育的繁榮
　第二章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證的框架和標(biāo)準(zhǔn)
　  第一節(jié)　遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量框架和認(rèn)證基準(zhǔn)
　  一、遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量框架
　  二、遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證基準(zhǔn)
　  第二節(jié)　遠(yuǎn)程高等教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
　　一、地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程高等教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
　　二、全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程高等教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
　　三、專(zhuān)業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
　  第三節(jié)　遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)成果和成果評(píng)估的概念
　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的意義
　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的實(shí)施
　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估和認(rèn)證的方法舉例
第三章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證的實(shí)施程序
第四章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的功能和制度變遷分析
第五章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證的制度環(huán)境和動(dòng)因
第六章　美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
后記