創(chuàng)新人才從這里起步：特色學(xué)校精彩案例

尊重個(gè)性，挖掘潛力，全方位打造適合每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造教育——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)新教育在勞動(dòng)技術(shù)課程中的實(shí)踐與升華——北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞動(dòng)技術(shù)課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力——上海復(fù)旦大學(xué)附屬學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)建科技創(chuàng)新小組，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能——遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
依托“數(shù)學(xué)發(fā)明法”，開展發(fā)明創(chuàng)意活動(dòng)的探索與實(shí)踐——江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞技教育為載體，以科技活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐樂園——山東省青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
沃土育英才，騰飛自創(chuàng)新——山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
搞好勞技教育，科教興農(nóng)中培養(yǎng)農(nóng)村高中生創(chuàng)造力——山西省芮城縣風(fēng)陵渡中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
基于“科普教育基地”的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究——浙江省杭州市艮山中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
探尋“勞技一科技”創(chuàng)新教育行知路——浙江省衢州第一中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞技教育為突破口的創(chuàng)造發(fā)明教育——浙江省新昌中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)造教育文化力：從生活中孕育，在研究中凝練——湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)第一中學(xué)創(chuàng)造培養(yǎng)案例
在自主活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力——四川省仁壽縣第一中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
讓創(chuàng)新成為一種新的學(xué)校教育生態(tài)——湖南省株洲市第二中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
開設(shè)“學(xué)會(huì)創(chuàng)新\校本課程，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花——廣東省深圳市景秀中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
十年磨一劍：多學(xué)科協(xié)同滲透全方位立體開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力——東北育才外國(guó)語學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
讓每一個(gè)孩子擁有創(chuàng)造發(fā)展的天空——一北京市昌平區(qū)第二中學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)造源于感動(dòng)，感動(dòng)源于體驗(yàn)——遼寧省大連市第一中學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)造力——山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
為每個(gè)孩子插上創(chuàng)新的翅膀——山東省章丘第四中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
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在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力——湖北省武漢市江岸區(qū)澳門路小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例