基礎化學（下冊）

　　“基礎化學”是應用化工技術(shù)專業(yè)及相關專業(yè)的核心課程之一，也是應用化工技術(shù)專業(yè)及相關專業(yè)的職業(yè)技術(shù)核心課程之一。 本教材是在我院確定為國家示范性高職建設院校的背景下編寫的，應用化工技術(shù)專業(yè)是國家重點建設專業(yè)之一，本教材以應用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為核心，結(jié)合“化工總控工”、“無機反應工”、“有機反應工”、“分析工”的國家職業(yè)標準，以實現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標，按照“逆向分解、整合？構(gòu)、動態(tài)反饋、循環(huán)提升”的課程設計思路，將《無機化學》、《有機化學》、《物理化學》及相關的配套實驗有機地整合為一體，構(gòu)建了“任務引領，行動導向”式的課程體系，重構(gòu)了課程內(nèi)容。 本教材分上、下兩冊，共16個學習情境，上冊包括化學實驗基本操作，混合物的分離技術(shù)，蒸氣壓的測定，化學熱力學基礎，化學反應速率，化學平衡，非金屬與金屬元素通論等7個學習情境；下冊包括物質(zhì)物理常數(shù)的測定技術(shù)，烴，鹵代烴，醇、醚、酚，醛、酮、羧酸，含氮有機化合物，雜環(huán)化合物，高分子有機化合物的合成以及化學綜合實訓等9個學習情境。 本教材在編寫過程中突出了以下特點。 1？結(jié)構(gòu)新，符合職業(yè)教育的理念。將每個學習情境都設計成幾個工作任務，在學習開始階段，先對學生下達“任務書”，使學生明確要完成的任務及要完成該任務需具備的操作能力和知識能力，任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習的主動性和求知欲。 2？教、學、做一體化。以典型的工作任務為載體，融知識與能力于一體，避免了理論知識與操作技能脫節(jié)的現(xiàn)象，每個實訓項目可操作性強，教學活動在實訓室完成，較好地實現(xiàn)了教、學、做一體化。 3？重應用。充分體現(xiàn)高職教育特色，本著理論知識“必須”、“夠用”為度的原則，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，樹立理論知識的學習是為職業(yè)能力的獲取與提升服務的理念，緊緊圍繞工作任務的完成，開展理論知識的學習，增強學習的目的性。 4？結(jié)構(gòu)合理，符合認知規(guī)律。無論是理論知識還是操作技能都做到了由淺入深、由簡單到復雜的認知規(guī)律。 5？每個情境后都配有“能力測評與提升”訓練項目。學生可通過這一項目的訓練，使能力得到鑒定與提升。

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