信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索

前 言
第一編 機(jī)遇與挑戰(zhàn)：信息化成就學(xué)校發(fā)展的新跨越
一、掌控機(jī)遇，以信息化引領(lǐng)教育教學(xué)的變革
(一)環(huán)境資源：教育教學(xué)變革的助推器
(二)隊(duì)伍建設(shè)：教育教學(xué)變革的基石
二、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)與課程整合中尋覓突破口
(一)“單列”到融合，“經(jīng)典”到常態(tài)
(二)網(wǎng)絡(luò)主題探究，另辟蹊徑的整合
三、技術(shù)支撐學(xué)科的回歸，語(yǔ)文課程形態(tài)的新探索
(一)回歸學(xué)科，技術(shù)“救了語(yǔ)文教學(xué)”
(二)回歸學(xué)科，技術(shù)促成讀寫提前
第二編 繼承與超越：破解語(yǔ)文教學(xué)的世紀(jì)“難題”
一、識(shí)字教學(xué)：激發(fā)言語(yǔ)生命潛能，促進(jìn)兒童盡早閱讀
(一)新中國(guó)成立以來(lái)識(shí)字教學(xué)研究的考察
(二)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合中探索有效識(shí)字方法
(三)思考、辨誤與對(duì)策：計(jì)算機(jī)與兒童語(yǔ)文能力的發(fā)展
二、閱讀教學(xué)：促使言語(yǔ)生命意識(shí)的提升和發(fā)展
(一)觀念與實(shí)踐：從語(yǔ)文知識(shí)獲得的視角思考閱讀教學(xué)
(二)有效教學(xué)的探索：語(yǔ)文知識(shí)在課程形態(tài)層面的“主題化”
(三)打通課內(nèi)外，整本書閱讀的課程化實(shí)踐
三、寫作教學(xué)：信息時(shí)代的“換筆”成為撬動(dòng)語(yǔ)文課改的支點(diǎn)
(一)溯源析流：小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐的考察
(二)借助電腦，心想手寫，釋放兒童的言語(yǔ)潛能
(三)以言語(yǔ)“表達(dá)”為中心，重構(gòu)寫作課程的理念與方法
四、以人為本，為兒童終身發(fā)展負(fù)責(zé)
(一)順應(yīng)與觸發(fā)：存養(yǎng)兒童的言說欲
(二)教育原解的回歸：營(yíng)造適合每個(gè)兒童的教育
(三)變“糾正”為“發(fā)展”，優(yōu)化、完善評(píng)價(jià)功能
第三編 探求與變革：開放多元的學(xué)校信息化進(jìn)程
一、探求：數(shù)字化資源建設(shè)中的迷津破解
二、變革：以技術(shù)實(shí)現(xiàn)“交往”的豐富與擴(kuò)展
三、專業(yè)引領(lǐng)、校本為根，學(xué)校研究的大道坦途
附錄1：案例快速檢索目錄
附錄2：各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師推薦的部分學(xué)生閱讀書目
附錄3：魯玫村同學(xué)入學(xué)第7個(gè)學(xué)期閱讀過的部分書目
附錄4：“讀寫實(shí)驗(yàn)\大事記
參考文獻(xiàn)
后 記