高校教育教學改革的理論思考與實踐探索

序
上篇 高校教育教學改革的基本理論
　第一章 高校教育教學改革的外部環(huán)境
　 一、經(jīng)濟環(huán)境的變化對高校教育教學改革的影響
　 二、教育政策的制定對高校教育教學改革的影響
　 三、高等教育從精英到大眾化階段對高校教育教學改革的影響
　 四、宏觀管理體制改革對高校教育教學改革的影響
　第二章 高校教育教學改革的一般概念
　 一、高校教育教學改革的內(nèi)涵
　 二、高校教育教學改革的目標
　 三、高校教育教學改革的模式
　 四、高校教育教學改革的策略
　 五、高校教育教學改革的代價
　第三章 高校教育教學改革的要素分析
　 一、高校教育教學改革的理念分析
　 二、高校教育教學改革的內(nèi)容分析
　第四章 高校教育教學改革的相關(guān)影響因素分析
　 一、學科建設與教育教學改革
　 二、師資隊伍建設與教育教學改革
　 三、科學研究與教育教學改革
　 四、外部質(zhì)量保障體系與教育教學改革
　 五、高校內(nèi)部管理體制與教育教學改革
　第五章 高校的發(fā)展定位與教育教學改革
　 一、國內(nèi)外高校分類研究
　 二、我國高等學校的分類與定位研究
　 三、高校的定位對教育教學改革的影響
　第六章 高校教育教學改革的動力機制
　 一、高校教育教學改革動力機制的內(nèi)涵
　 二、高校教育教學改革的動力因素
　 三、高校教育教學改革諸動力的內(nèi)在聯(lián)系、共同特征和作用機制
中篇 北京工業(yè)大學教育教學改革之路
　第一章 教學工作起步于高標準、差基礎（1960—1966年）
　 一、起步于高標準
　 二、比中學還小的大學
　 三、能力、實踐為教學工作的焦點
　 四、教學工作從教和學抓起
　 五、全面發(fā)展建設校風
　第二章 奠定了大學教育教學（改革）的框架體系（1978—1991年）
　 一、大學教育教學外部環(huán)境有了較大變化
　 二、國家開始大學的專業(yè)調(diào)整和教學制度改革
　 三、北京工業(yè)大學對教育教學的系統(tǒng)思考和觀念轉(zhuǎn)變
　 四、北京工業(yè)大學教育教學改革的步驟和措施
　 五、課程體系建設
　 六、產(chǎn)學研合作教育
　 七、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
　 八、教師隊伍建設與教學能力發(fā)展
　 九、創(chuàng)建高教研究機構(gòu)，以教研促教改
　 十、人才培養(yǎng)逐漸形成特色
　第三章 新時期新機遇新發(fā)展（1992—1996年）
　 一、社會主義市場經(jīng)濟建設與高等教育發(fā)展
　 二、北京工業(yè)大學開始醞釀學校定位和學科結(jié)構(gòu)調(diào)整
　 三、抓住機遇、大膽改革
　 四、教育教學改革成效與發(fā)展狀況
　第四章 學科帶動、教研相長。教學工作邁上新臺階（1998—2008年）
　 一、高等教育的關(guān)鍵詞
　 二、科學定位，明確教學工作改革的目標和方向
　 三、更新教育觀念，打牢教育教學改革的思想基礎
　 四、學科建設上水平，教學工作上臺階
　 五、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索
　 六、建立教師教學能力發(fā)展的長效機制
　 七、構(gòu)建完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
　 八、加強高等教育科學研究，服務學校教育教學改革
下篇 總結(jié)與思考
　第一章 辦學從政府定位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞫ㄎ?br />　 一、北京工業(yè)大學建校以來辦學定位的變化與發(fā)展
　 二、大學辦學定位的內(nèi)涵
　 三、北京工業(yè)大學建校以來辦學定位演變的思考和啟示
　第二章 培養(yǎng)模式由單一向自主設計演進
　 一、人才培養(yǎng)模式概念的界定
　 二、北京工業(yè)大學建校以來人才培養(yǎng)模式的變化演進
　 三、人才培養(yǎng)模式改革的兩個維度
　 四、對人才培養(yǎng)模式改革進行頂層設計的路徑
　 五、人才培養(yǎng)模式改革進程中的干擾因素分析
　第三章 自主、平等：教學管理制度改革新視點
　 一、我國大學教學管理制度的變遷軌跡
　 二、北京工業(yè)大學教學管理制度的演變
　 三、現(xiàn)行本科教學管理制度的不足
　 四、大學本科教學管理制度改革的思考
　第四章 學校內(nèi)部管理體制
　 一、我國高等學校內(nèi)部管理體制改革歷程
　 二、北京工業(yè)大學內(nèi)部管理體制的變遷
　 三、學校內(nèi)部管理體制與教育教學改革的關(guān)系
附錄 北京工業(yè)大學教育教學改革大事記
參考文獻
后 記