踏著音符快樂(lè)成長(zhǎng)

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	張寶蘭，劉秀麗主編
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787303115662	出版時(shí)間：	2010-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	165	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《踏著音符：快樂(lè)成長(zhǎng)》的作者均為我園一線(xiàn)教師，他們用自己的筆講述自己的工作和工作過(guò)程中的思考。初讀書(shū)稿，因質(zhì)樸而備感親切。仔細(xì)回味，真誠(chéng)中透露著睿智。這是教改的足跡，真實(shí)得仿佛可以觸摸；這是教師的心血，稚嫩的真情更觸動(dòng)心靈。面對(duì)變革，我們需要行動(dòng)，在行動(dòng)過(guò)程中更需要理性的思考?！短ぶ舴嚎鞓?lè)成長(zhǎng)》記錄的正是這種行動(dòng)和思考。幼兒教育是愛(ài)心與智慧的完美結(jié)合，是以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智的活動(dòng)過(guò)程。為提升幼兒教育水平，各地關(guān)于突出某一領(lǐng)域特征的特色經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)。然而，作為一個(gè)社區(qū)園所，面對(duì)生源的復(fù)雜性和兒童發(fā)展需求的多樣性，我們必須進(jìn)行一種全新的思考和選擇。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們基于“整合教育不是各領(lǐng)域教育活動(dòng)的簡(jiǎn)單疊加，滲透教育并不抹殺不同領(lǐng)域教育活動(dòng)之間的界限”這一認(rèn)識(shí)，提出了創(chuàng)建“以音樂(lè)為媒介的整合教育”特色園所的概念。在這一概念中，“整合教育”屬《綱要》要求，而實(shí)現(xiàn)整合的方式，即以音樂(lè)為媒介。以上理念被我們作為園所特色加以提升，并成為《踏著音符：快樂(lè)成長(zhǎng)》貫穿始終的指導(dǎo)思想。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《踏著音符快樂(lè)成長(zhǎng)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章順應(yīng)幼兒天性
　第一節(jié) 璞玉一一幼兒的愛(ài)與憂(yōu)
一、關(guān)于幼兒天性的思考
二、換個(gè)角度看音樂(lè)教育
　第二節(jié) 獨(dú)奏一一音樂(lè)教育的得與失
一、是什么改變了孩子的天性
二、隱藏在現(xiàn)狀背后的根源
　第三節(jié) 和弦一一幼兒教育的思與變
　一、什么是整合教育
　二、整合教育的意義
　三、整合教育的基本原則
第二章開(kāi)啟心靈之窗
　第一節(jié)鏡像自我
一、這就是我
二、朋友越多越快樂(lè)
三、我最棒
　第二節(jié) 是特點(diǎn)還是缺點(diǎn)
一、好動(dòng)、好奇
二、我的新“家”
三、快樂(lè)好心情
　第三節(jié) 我是一個(gè)好孩子
　一、我是懂禮貌的好孩子
　二、不一樣的朋友
　三、我身邊的人
　四、我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)
第三章享受快樂(lè)成長(zhǎng)
　第一節(jié)　啟迪智慧
　……
第四章　實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值