成人網(wǎng)絡學習

第章　網(wǎng)絡學習與教育發(fā)展
　第一節(jié)　網(wǎng)絡學習的教育發(fā)展背景
　　一、網(wǎng)絡學習的概念與主要特點
　　二、網(wǎng)絡學習與學習型社會的構建
　　三、我國網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展概況
　第二節(jié)　信息技術發(fā)展與教育變革
　　一、信息技術與信息化社會
　　二、信息技術與社會的可持續(xù)發(fā)展
　　三、信息資源網(wǎng)絡化引發(fā)的教育變革
　第三節(jié)　信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡學習
　　一、信息素養(yǎng)是當代公民的重要素質(zhì)
　　二、教師信息素養(yǎng)的構成分析
　　三、提高教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)的途徑
第章　成人網(wǎng)絡學習的社會因素分析
　第一節(jié)　成人網(wǎng)絡學習的政治因素分析
　　一、網(wǎng)絡教育與社會政治發(fā)展
　　二、成人網(wǎng)絡學習與社會分層
　　三、成人網(wǎng)絡學習與教育公平
　第二節(jié)　網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟效能分析
　　一、傳統(tǒng)遠程教育經(jīng)濟分析的主要結論
　　二、網(wǎng)絡教育經(jīng)濟效益分析必須重視的三個問題
　　三、網(wǎng)絡教育經(jīng)濟效益分析的基本假設
　第三節(jié)　成人網(wǎng)絡學習情境中的人文關懷
　　一、網(wǎng)絡學習情境下的人文因素
　　二、網(wǎng)絡學習情境下的人文缺失
　　三、網(wǎng)絡學習情境中的人文關懷
第章　成人學習的心理分析
　第一節(jié)　成人學習的研究基礎
　　一、成人學習者范疇的界定
　　二、成人學習的研究概況
　　三、成人網(wǎng)絡學習的心理因素
　第二節(jié)　成人學習的研究方法——質(zhì)的研究取向
　　一、教育研究的兩種取向
　　二、研究活動的準備
　　三、研究活動的實施
　　四、研究資料的解析
　　五、研究活動的局限性
　第三節(jié)　成人學習的心理特征
　　一、成人學習是功利性為基礎的學習
　　二、成人學習是自我導向式的學習
　　三、成人學習是著重個人經(jīng)驗、強調(diào)實用性的學習
　　四、成人學習注重不斷改進認知策略
　　五、成人學習是注重合作、交往的學習
第章　成人網(wǎng)絡學習的策略研究
　第一節(jié)　學習策略研究概述
　　一、學習策略的概念和分類
　　二、學習策略與相關概念的辨析
　　三、影響成人網(wǎng)絡學習策略形成的主要因素
　第二節(jié)　成人網(wǎng)絡學習的策略
　　一、元認知策略
　　二、資源管理策略
　　三、認知策略
　第三節(jié)　策略型學習者的培養(yǎng)
　　一、學習策略教學的基本原則
　　二、學習策略教學的階段劃分
　　三、常用學習策略教學的模式
第章　成人網(wǎng)絡學習的課程研究
　第一節(jié)　網(wǎng)絡課程與教學設計
　　一、網(wǎng)絡課程及相關概念辨析
　　二、網(wǎng)絡課程的分類及主要特點
　　三、成人網(wǎng)絡課程的教學設計
　第二節(jié)　網(wǎng)絡課程制作的前期準備與整體沒計
　　一、網(wǎng)絡課程設計的前期準備
　　二、網(wǎng)絡課程的設計要素
　　三、網(wǎng)絡課程的整體設計
　第三節(jié)　網(wǎng)絡課程的開發(fā)與質(zhì)量評估
　　一、成人網(wǎng)絡課程的開發(fā)
　　二、成人網(wǎng)絡課程的測試
　　三、成人網(wǎng)絡課程的質(zhì)量評估
　第一節(jié)　成人網(wǎng)絡學習的基礎原理
　　一、建構主義學習觀與成人網(wǎng)絡學習的設計理念
　　二、網(wǎng)絡學習模式的構成要素
　　三、網(wǎng)絡學習的組織原則
　第二節(jié)　信息技術與網(wǎng)絡教學的基本模式
　　一、基于網(wǎng)絡輔助的“情境一探究”教學模式
　　二、基于校園網(wǎng)絡環(huán)境下的“資源利用一主題探究一合作學習”模式
　　三、基于因特網(wǎng)的“小組合作一網(wǎng)頁創(chuàng)作一遠程協(xié)商”模式
　第三節(jié)　以研究性學習為主的教學模式設計
　　一、以研究性學習為主的教學模式構建的背景
　　二、網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的基本特色
　　三、以研究性學習為主的網(wǎng)絡教學模式設計
　第四節(jié)　虛擬社區(qū)與網(wǎng)絡學習
　　一、虛擬社區(qū)概念與特征
　　二、虛擬社區(qū)的教學功能
　　三、虛擬社區(qū)與網(wǎng)絡學習
參考文獻