實驗心理學(xué)

導(dǎo)讀
序言
術(shù)語表
第一部分、研究的基本問題
第1章 什么是科學(xué)心理學(xué)
1.1 對大千世界的探索
1.1.1 社會惰化
1.1.2 好奇心：科學(xué)的源泉
1.2 知識的來源信念的確立
1.3 科學(xué)解釋的性質(zhì)
1.3.1 什么是理論
1.3.2 歸納法與演繹法
1.3.3 從理論到假設(shè)
1.3.4 評估理論
1.3.5 中介變量
1.3.6 徜徉于心理學(xué)理論中的“狐貍”
與“刺猬
1.4 心理科學(xué)
心理學(xué)與現(xiàn)實世界
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
第2章 研究技術(shù)：觀察與相關(guān)
2.1 自然觀察法
2.1.1 我們觀察什么
2.1.2 反應(yīng)性
2.1.3 個案研究
2.1.4 調(diào)查研究
2.1.5 自然觀察法的優(yōu)缺點
2.2 相關(guān)研究法
2.2.1 列聯(lián)研究
2.2.2 相關(guān)研究
2.2.3 相關(guān)系數(shù)
2.2 _4復(fù)相關(guān)
2.2.5 原因：一個注解
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
第3章 研究技術(shù)：實驗
3.1 什么是實驗
3.1.1 實驗的優(yōu)點
3.1.2 為什么做實驗
3.2 變量
3.2.1 自變量
3.2.2 因變量
3.2.3 控制變量
3.2 14變量命名
3.2.5 多個自變量
3.2.6 多個因變量
3.3 實驗設(shè)計
3.3.1 被試間設(shè)計
3.3.2 被試內(nèi)設(shè)計
3.3.3 小樣本設(shè)計
3.3.4 混合設(shè)計
3.3.5 控制條件
3.3.6 陷阱
3.3.7 準(zhǔn)實驗
3.4 從問題到實驗
3.5 數(shù)據(jù)
3.5.1 獲得數(shù)據(jù)
3.5.2 分析數(shù)據(jù)
3.5.3 報告數(shù)據(jù)
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
第4章 心理學(xué)研究的道德
4.1 以人為被試的研究
4.1.1 知情同意與欺瞞
4.1.2 退出研究的自由
4.1.3 免遭傷害的保護(hù)和研究通告
4.1 ：4消除有害后果
4.1.5 保密
4.2 以動物為被試的研究準(zhǔn)則
4.2.1 反對以動物作為研究對象的觀點
4.2.2 支持以動物作為研究對象的觀點
4.2.3 研究中使用動物的指導(dǎo)原則
4.3 科學(xué)欺騙
4.4 道德實踐的監(jiān)督
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
建議閱讀材料
課后練習(xí)：理解并記住知情同意協(xié)議
第5章 如何閱讀和撰寫研究報告
5.1 如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索
5.2 論文的各部分
5.2.1 題目和作者
5.2.2 摘要
5.2.3 引言
5.2.4 方法
5.2.5 結(jié)果
5.2.6 討論
5.2.7 參考文獻(xiàn)
5.3 要求嚴(yán)格的讀者使用的核對清單
5_3.1 引言
5.3.2 方法
5.3.3 結(jié)果
5.3.4 討論
5.3.5 核對清單的小結(jié)
5。4期刊論文的樣例
5.5 研究報告撰寫
5.5.1 格式
5.5.2 文稿樣例
5.5.3 文風(fēng)
5.5.4 文章 發(fā)表
小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
課后練習(xí)：文獻(xiàn)檢索
第二部分 實驗心理學(xué)的
基本原則與實踐
第6章 心理物理學(xué)
測量感覺
6.1 實驗主題與研究范例
操作定義：閾限
變量介紹
6.2 實驗主題與研究范例
量表：費希納定律和史蒂文斯定律
6.3 實驗主題與研究范例
小樣本設(shè)計：心理物理法
從問題到實驗
鴿子有視覺閾限嗎
如何測量鴿子的視覺閾限
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：韋伯定律
第7章 知覺
知覺問題
直接和間接知覺
意識和知覺
變量介紹
7.1 實驗主題與研究范例
言語報告：無意識知覺
7.2 實驗主題與研究范例
會聚操作：無意識知覺和有意識知覺
從問題到實驗
顏色一距離錯覺
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
課后練習(xí)：斯特魯效應(yīng)
第8章 注意和反應(yīng)時
反應(yīng)時ABC
8.1 實驗主題與研究范例
因素混淆：單純嵌入
變量介紹
8.2 實驗主題與研究范例
因變量的選擇：速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡
8.3 實驗主題與研究范例
交互作用：認(rèn)知控制
從問題到實驗
測量注意
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡
第9章 條件反射與學(xué)習(xí)
條件反射的類型
經(jīng)典性條件反射：能憶起巴甫洛夫的
名字嗎
工具性（操作性）條件反射
變量介紹
9.1 實驗主題與研究范例
被試內(nèi)與被試間設(shè)計：刺激強度
9.2 實驗主題與研究范例
平衡：同時對比
9.3 實驗主題與研究范例
小樣本設(shè)計：兒童的行為問題
從問題到實驗
部分強化消退效應(yīng)
小結(jié)¨
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：對強化結(jié)果的了解
第10章 記憶與遺忘
艾賓浩斯的貢獻(xiàn)——當(dāng)記憶還年輕的時候
記憶的類型
變量介紹
10.1 實驗主題與研究范例
量表衰減效應(yīng)：通道差異
10.2 實驗主題與研究范例
結(jié)果的普遍性：加工水平
10.3 實驗主題與研究范例
交互作用效應(yīng)：內(nèi)隱與外顯記憶測驗
從問題到實驗
讀優(yōu)于聽嗎
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
課后練習(xí)；記住9·11恐怖襲擊
第11章 思維與問題解決
兩種思維方法
桑代克的嘗試與錯誤學(xué)習(xí)
柯勒的黑猩猩的頓悟
11.1 實驗主題與研究范例
信度與重復(fù)：類比推理I
變量介紹
11.2 實驗主題與研究范例
實驗控制：功能固著
11.3 實驗主題與研究范例
言語報告：判斷中的過于自信
從問題到實驗
問題解決中的醞釀期
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：證真偏見
第12章 個別差異與發(fā)展
個別差異的研究途徑
個別差異的方法學(xué)途徑
引起個別差異的變量
變量介紹
12.1 實驗主題與研究范例
測量信度：智力與發(fā)展的研究設(shè)計
12.2 實驗主題與研究范例
操作定義：人工智能
12.3 實驗主題與研究范例
回歸假象：教育評價
從問題到實驗
動機與情緒在智力活動中起什么作用
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：回歸假象演示
第13章 社會影響
社會心理學(xué)的起源
13.1 實驗主題與研究范例
實驗控制：服從權(quán)威
變量介紹
鼓勵服從的條件
13.2 實驗主題與研究范例
要求特征和實驗者偏差：催眠
13.3 實驗主題與研究范例
現(xiàn)場研究：旁觀者干預(yù)
13.4 實驗主題與研究范例
選擇因變量：測量刻板與偏見
從問題到實驗
其他人在場如何影響個體在某一任務(wù)
的成績
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
課后練習(xí)：置身實驗的難度
第14章 環(huán)境心理學(xué)
科學(xué)是通向真理的唯一途徑嗎
發(fā)現(xiàn)城市生活的真諦
14.1 實驗主題與研究范例
結(jié)果的推廣：擁擠
變量介紹
14.2 實驗主題與研究范例
準(zhǔn)實驗：噪聲與認(rèn)知績效
14.3 實驗主題與研究范例
道德問題：欺騙和欺瞞
從問題到實驗
暴露于噪聲中有害處嗎
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
實驗室資源
課后練習(xí)：噪聲與記憶
第15章 人的因素
人的因素和人的行為
定義
用戶第
生命的價值
變量介紹
15.1 實驗主題與研究范例
小樣本設(shè)計：動態(tài)視敏度
15.2 實驗主題與研究范例
因變量的選擇：心理負(fù)荷
15.3 實驗主題與研究范例
現(xiàn)場研究：中央高位剎車燈
從問題到實驗
測量飛行員空中的心理負(fù)荷
小結(jié)
討論題目
網(wǎng)絡(luò)資源
課后練習(xí)：理解交通指示牌的含義
附錄A實驗心理學(xué)：歷史回顧
A.1 實驗心理學(xué)的起源：哲學(xué)與生理學(xué)
赫爾姆霍茨的貢獻(xiàn)
A.2 早期的科學(xué)心理學(xué)
A.2.1 韋伯
A.2.2 費希納
A.2.3 馮特
A.2.4 艾賓浩斯
A.3 心理學(xué)流派
A.3.1 構(gòu)造主義：心理生活的結(jié)構(gòu)
A.3.2 機能主義：心理的機能
A.3.3 行為主義：拒絕心理的解釋
A.3.4 格式塔心理學(xué)：整體知覺
A.4 一些現(xiàn)代趨向
A.4.1 第二次世界大戰(zhàn)與心理學(xué)的擴(kuò)展
A.4.2 認(rèn)知心理學(xué)：心理的回歸
A.4.3 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)：大腦的十年
A.4.4 專門化
小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)資源
參考文獻(xiàn)