回到每一個人的生命化教育：張文質(zhì)二甲中學教育行動錄

1 圍繞每個人的生命立場開展教育工作
今天的教育要用歷史的眼光來審視
我們這個時代教師的精神面相——我們是應(yīng)試教育時代的教師／8
教師要有意識地尋找自己的教育之路／15
好教師的三條標準／20
我們必須在一種妥協(xié)中尋找精神的回歸／27
讓美好生活成為可能／30
2 生命化教育與教師專業(yè)成長
南通市通州區(qū)“名師之路”教育科研沙龍主題活動實錄
在本然與應(yīng)然中復(fù)雜、多維、整體地理解教育／39
生命化教育強調(diào)的是生命在場／43
教育是慢的藝術(shù)／49
專注于職業(yè)和生命應(yīng)該是我們的畢生追求／57
3 文化發(fā)展學校
二甲中學教師主題論壇實錄
學校真正的財富在于文化積累／66
應(yīng)試教育背景下更需要我們有智慧的、生命化的探索／68
回到自身來理解教育的復(fù)雜性／73
4 人生就如馬拉松
與二甲中學高一（3）班學生的對話實錄
生命的相遇本身就很值得期待／77
用健康的努力方式獲取更好的成長／82
用黎明的心態(tài)進行人生馬拉松／87
5 我是如何激勵學生的
二甲中學班主任工作主題論壇實錄
教師的本分，一定包含著對每個學生價值的承認／95
教育是母性的，班主任工作最核心的就是要多講故事、
少講道理／100
班主任更要在兩難中保持平衡／105
用平常心潤澤學生的情感／111
6 今天，我們應(yīng)該怎么做父母
面向二甲中學部分家長的演講
父母的首要職責是陪伴與對話／119
父母對孩子的幫助一定具有意義／127
耐心等待孩子的發(fā)展／136
在鼓勵與隨順之間保持戒律／138
7 換一條路走如何
與二甲中學高一、初二部分學生對話實錄
把自己培養(yǎng)成一個“中產(chǎn)階級”／145
我們需要的是“存在革命”／148
哪怕還難以產(chǎn)生效果、我們也要學會表達／152
帶著健康和夢想去上學應(yīng)該成為我們奮斗的目標／154
學會學習是更重要的素養(yǎng)／156
8 校長的人文職責，一定是在學校
與二甲中學管理團隊成員的對話實錄
在對話、交流中改善自己和環(huán)境／163
文化重建需要現(xiàn)在就從小的地方做起／166
盡到本分，教師才可能成為幸福的人／172
與二甲中學“張文質(zhì)之友讀書會”成員的對話實錄
9 讓我們成為閱讀者與思考者
用最初的心做永遠的事／177
甄別與傳承——生命化的行為文化／179
新興中產(chǎn)階級：全球化視野下學校的教育目標／184
回到自身，用讀書寫作發(fā)展自己／193
學校要有產(chǎn)品文化意識／197
教師應(yīng)該是豐富的人／201
10 家庭教育，要看準時機
與二甲中學部分學生家長對話實錄
有對話才有良好的家庭教育效果／207
家庭才是品行教育的最好范本／210
協(xié)商也是子女管理的另一個路徑／211
清澈見底，家庭教育的必要堅持／215
11 教師要成為一名講述者
面向二甲中學教師的講座實錄
教師作為講述者的工作職責是什么／224
教師作為講述者要怎么講述／226
教師作為講述者應(yīng)具備什么樣的理念／229
教師作為講述者的追求是什么／230
12 來自二甲中學的聲音
文化，生命成長的基石／235
行為文化，改變我們的行走方式／239
生命化教育理念，讓后勤管理更“人文”／242
在生命化教育理念、行為文化建設(shè)中改變／248
教育是“栽培”，而不是“選擇”——我對生命化教育的幾點理解／254
“文化重建”，我在二甲中學的九個月／258
跋：生命的相互潤澤與一本書的意外生成／271