外國學生漢語句式學習難度及分級排序研究

引論
第一章 “把”字句習得研究
一、“把”字句句法、語義和使用情況
二、教學大綱和教材中“把”字句語法項目的選取和排序
三、外國學生“把”字句的使用情況
四、“把”字句習得順序及教學建議
第二章 “被”字句習得研究
一、“被”字句的分類
二、外國學生與本族語者使用情況對比分析
三、外國學生各學習階段的使用情況分析
四、習得過程的偏誤分析
五、“被”字句習得順序及教學建議
第三章 “除了”句式習得研究
一、教學大綱及教材中對“除了”句式的設置
二、漢語中“除了”句式的結構、語義及使用狀況
三、外國學生“除了”句式的使用情況
四、“除了”句式習得順序及教學建議
第四章 “給”及相關句式習得研究
一、漢語“給”及其韓語對應形式分析
二、“給”字相關句式使用情況考察
三、韓國學生“給”及相關句式偏誤分析
四、“給”及相關句式習得順序及教學建議
第五章 “A跟B（不）-樣（X）”中“X”的隱現(xiàn)及其教學
一、“A跟B一樣（x）”中“x”的隱現(xiàn)
二、“A跟B不一樣（x）”中“x”的隱現(xiàn)
三、對外漢語教學中的“A跟B（不）一樣（x）”
四、教學建議
第六章 “連……”也／都……”格式習得研究
一、“連……也／都……”格式的句法、語義、語用情況
二、外國學生習得“連……也／都……”格式的情況
三、教學建議
第七章 “讓”字句習得研究
一、教學大綱及教材中對“讓”字句及相關句式的設置
二、“讓”字句的結構、語義及使用情況
三、外國學生“讓”字句的使用情況
四、“讓”字句習得順序及教學建議
第八章 “是…”的”格式習得研究
一、教材及工具書對“是……的”格式的設置
二、“是……的”格式的句法、語義語用功能
三、外國學生使用“是……的”格式的情況
四、教學建議
第九章 “有”字句習得研究
一、教學大綱及教材中對“有”字句的設置
二、“有”字句的界定及下位分類
三、外國學生“有”字句的使用情況
四、“有”字句習得順序及教學建議
第十章 重動句習得研究
一、重動句的界定和分類
二、重動句的制約因素及相關句式比較
三、重動句習得情況考察
四、重動句習得順序及教學建議
第十一章 存現(xiàn)句習得研究
一、本文中存現(xiàn)句的下位分類
二、教學大綱和教材中存現(xiàn)句語法項目的選取和排序
三、外國學生存現(xiàn)句的使用情況
四、存現(xiàn)句習得順序及教學建議
第十二章 兼語句習得研究
一、教學大綱及教材中兼語句設置情況考察
二、兼語句的句法、語義及使用情況
三、外國學生的習得情況
四、兼語句習得順序及教學建議
第十三章 連動句習得研究
一、連動句的界定與分類
二、外國學生連動句習得情況考察
三、連動句習得順序及教學建議
第十四章 結果補語句習得研究
一、結果補語句的界定和分類
二、教學大綱和教材中結果補語句的設置情況考察
三、與本族語者使用情況的對比分析
四、外國學生各句式正確用例分析
五、外國學生偏誤用例分析
六、結果補語句習得順序及教學建議
第十五章 趨向補語句習得研究
一、趨向補語句式分類
二、與本族語者使用情況的對比分析
三、外國學生各學習階段的使用情況分析
四、外國學生習得過程的偏誤分析
五、教學大綱、教材的考察及教學建議
第十六章 數(shù)量補語句習得研究
一、數(shù)量補語句的句式分類
二、時量補語句習得情況考察
三、動量補語句習得情況
四、與本族語者使用情況的對比分析
五、數(shù)量補語句習得順序探討
六、不同國別留學生習得狀況考察
七、教學大綱、教材的考察及教學建議
第十七章 兩種能性結構的習得研究
一、能性結構的研究
二、能性結構的習得研究
三、能性結構的習得順序及教學建議
第十八章 雙賓句習得研究
一、教學大綱及教材中對雙賓句的描述
二、雙賓句的界定、下位分類及使用情況
三、外國學生雙賓句使用情況
四、雙賓句習得順序及教學建議
第十九章 形容詞謂語句習得研究
一、形容詞謂語句的下位分類
二、外國學生形容詞謂語句的使用情況
三、形容詞謂語句習得順序及教學建議
第二十章 主謂謂語句習得研究
一、主謂謂語句的結構、語義和使用情況
二、教學大綱和教材中主謂謂語句語法項目的選取和排序
三、外國學生主謂謂語句的使用情況
四、主謂謂語句習得順序及教學建議
第二十一章 中動句習得研究
一、漢語中動句的結構、語義及使用情況
二、外國學生中動句式的使用情況
三、中動句式習得順序及教學建議
參考文獻
后記