小學(xué)語(yǔ)文：享受對(duì)話教學(xué)

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	孫建鋒著
出版社：	西南師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	名師工程系列叢書
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787562147541	出版時(shí)間：	2009-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	283	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場(chǎng)深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事。教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！笔叽髨?bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)、刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?；谝陨希髂蠋煼洞髮W(xué)出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書——《名師工程》。希望通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)《名師工程》，實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”。

作者簡(jiǎn)介

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圖書目錄

第一篇高空有月千門閉大道無(wú)人吾自行
　1.對(duì)話教學(xué)的理論群落
　2.對(duì)話教學(xué)的縷縷思緒
　3.對(duì)話教學(xué)的精神享受
　4.對(duì)話教學(xué)的羞澀美麗
　5.對(duì)話教學(xué)的村茶酒香
　6.對(duì)話教學(xué)的妙音垂聽
　7.對(duì)話教學(xué)的習(xí)作追求
　8.對(duì)話教學(xué)的好雪片片
　9.對(duì)話教學(xué)的巔峰體驗(yàn)
　10.對(duì)話教學(xué)的以心印心
　11.對(duì)話教學(xué)的點(diǎn)鐵成金
　12.對(duì)話教學(xué)的第一反應(yīng)
　13.對(duì)話教學(xué)的未完成美
　14.對(duì)話教學(xué)的稀缺靜默
　15.對(duì)話教學(xué)的童年夢(mèng)想
第二篇鴛鴦繡了從教看更把金針度與人
　1.凄美的放手
　2.做一片美的葉子
　3.那深情的一跪
　4.白鷺
　5.只揀兒童多處行
　6.生命的壯歌
　7.真想變成大大的荷葉
第三篇對(duì)話情深深幾許撥開云霧見(jiàn)明月
　1.惑由何起
　2.什么是對(duì)話教學(xué)？
　3.語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂有哪些表現(xiàn)形式和特點(diǎn)？
　4.如何就語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的切入進(jìn)行操作？
　5.教師需要為對(duì)話課堂的要求做哪些準(zhǔn)備？
　6.如何針對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)差異讓對(duì)話教學(xué)走入課堂？
　7.如何抓住對(duì)話者教學(xué)的關(guān)鍵，讓課堂充滿高效性、體現(xiàn)自主性？
　8.怎樣才能正確處理“文本價(jià)值取向”與“多元解讀”？
　9.如何在對(duì)話教學(xué)中保證學(xué)生與文本對(duì)話的高效性及語(yǔ)文教學(xué)的有效性？
　10.怎樣讓對(duì)話成為每個(gè)孩子內(nèi)心的需求？如果學(xué)生的視點(diǎn)始終偏離文本“中心”，偏離您的預(yù)設(shè)，您會(huì)如何引導(dǎo)對(duì)話？
　11.如何對(duì)答案進(jìn)行預(yù)設(shè)？
　12.用什么方式引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩精妙字詞的用法？
　13.人文性不強(qiáng)的課文如何開展對(duì)話教學(xué)？
　14.“孫氏對(duì)話教學(xué)”與以往課堂對(duì)話教學(xué)有什么不同？
　15.如何理解在語(yǔ)文課堂開展閱讀拓展？
第四篇信手拈來(lái)世已驚教誨袞袞筆不停
　1.再回首，懷思依舊
　2.超越的教師
　3.花蕊回贈(zèng)蜂蝶的吻觸
　4.聽王老師講那過(guò)去的事情
　5.田園藏山水
　6.繁華凋盡，唯見(jiàn)真淳——欣賞公開課的四個(gè)心理時(shí)期
　7.站起來(lái)
　8.全力以赴
　9.送你一雙情人眼
　10.想不平等，都難
　11.要畫腳，不要畫鞋子
　12.攻玉
　13.一節(jié)好課里究竟有什么
　14.修得好課“龍涎香”
　15.拼客·拼課
　16.靈性
　17.每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的