路在腳下延伸

　　真理從來都是很樸實(shí)很簡(jiǎn)單的，教育其實(shí)也很簡(jiǎn)單，并不復(fù)雜。一部《論語》，原文加上注釋和譯文，最多也就二十幾萬字，其中有關(guān)教育的論述，也只是一少部分。翻譯成白話，普通農(nóng)民也能懂。作為教育家，孔子也并沒有有意識(shí)地去構(gòu)建自己的理論體系和學(xué)術(shù)框架。朱熹當(dāng)年辦白鹿洞書院，也很樸實(shí)。學(xué)生們讀的書中連同時(shí)代的人編寫的教材也沒有，只有古老的“四書”“五經(jīng)”之類。學(xué)生們?cè)诮淌依镬o讀，讀不懂了，就問老師，老師間或講解，或者請(qǐng)陸九淵之類學(xué)者來這里講課。這些老師們念念不忘的也不是構(gòu)建自己的學(xué)科體系，只是引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)經(jīng)典。中國現(xiàn)代教育之父蔡元培曾經(jīng)游學(xué)歐美多個(gè)國家，是真正的學(xué)貫中西的大師，但他卻沒有為自己拿回一個(gè)學(xué)位。他當(dāng)北大校長(zhǎng)，辦北大，也就是“思想自由，兼容并包”“超軼政治”“以美育代宗教”等簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾條。當(dāng)時(shí)的北大后無來者，在世界上也是一流，但竟然沒有教材。我想，這些人所以是教育家，首先是做教育的出發(fā)點(diǎn)正確。他們做教育不是為了名利，而是為了育心、育人，通過育心、育人達(dá)到救世救國的目的。第二是能抓住教育的關(guān)鍵，踏踏實(shí)實(shí)、鍥而不舍地去做充滿熱情、打動(dòng)人心地去做。能做到這兩條，成為教育家也就是可望而可即的了。

　　程翔，1963年出生，祖籍山東長(zhǎng)清。北京大學(xué)附中語文特級(jí)教師，學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。任全國中語會(huì)常務(wù)理事、人民教育出版社教材編寫委員、北京大學(xué)語文教育研究所兼職研究員。主要著作有：《語文教改探索集》（山東教育出版社1994年出版）《語文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》（語文出版社1999年出版）《播種愛心》（廣西教育出版社2001年出版）《語文人生》（人民教育出版社2005年出版）《課堂閱讀教學(xué)論》（浙江古籍出版社2005年出版）《一個(gè)語文教師的心路歷程》（清華大學(xué)出版社2009年出版）《說苑譯注》（北京大學(xué)出版社2009年出版）《論語譯解》（云南教育出版社2010年待出）