開(kāi)明小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法

　　《開(kāi)明小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)法》由富有經(jīng)驗(yàn)的一線教師和我社英語(yǔ)編輯共同編寫(xiě)?！堕_(kāi)明小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》繼續(xù)秉承《薄冰小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》語(yǔ)言簡(jiǎn)明、講練結(jié)合、圖文并茂的編寫(xiě)風(fēng)格。在體例設(shè)計(jì)上，我們借鑒了新加坡、香港和臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，注重用情境生動(dòng)體現(xiàn)語(yǔ)法內(nèi)涵，方便小讀者理解。在內(nèi)容上，我們以教育部制訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)標(biāo)》為編寫(xiě)依據(jù)，適當(dāng)提升了編寫(xiě)難度。將一些有可能在中學(xué)才會(huì)碰到的語(yǔ)法知識(shí)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞不定式等，用小學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言、例句甚至圖片和圖表，進(jìn)行重新的編排。這樣不僅呈現(xiàn)了更多的語(yǔ)法現(xiàn)象，而且為小學(xué)生日后進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)做了很好的銜接。大約兩年前，我們約請(qǐng)著名語(yǔ)法專家薄冰教授和一線教師與我們社內(nèi)的英語(yǔ)編輯共同編寫(xiě)了《薄冰小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》。當(dāng)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生究竟該不該學(xué)習(xí)語(yǔ)法，無(wú)論是教師還是在學(xué)生、家長(zhǎng)中間，都存有相當(dāng)?shù)臓?zhēng)議。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“重中語(yǔ)，輕語(yǔ)法”的現(xiàn)象十分突出。在對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)幾乎不見(jiàn)蹤影?；趯?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的判斷，我們毅然出版了《薄冰小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》一書(shū)。令我們感到意外和欣慰的是，《薄冰小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》的推出，深受讀者歡迎，市場(chǎng)反應(yīng)十分熱烈。這給了我們很大的信心和鼓舞。由于是首次嘗試此類選題，因此我們降低了編寫(xiě)難度，力求做到向小學(xué)生介紹最基本的語(yǔ)法知識(shí)?？墒窃诮酉聛?lái)針對(duì)此書(shū)做的讀者凋查中，很多老師卻向我們反映，現(xiàn)在一些小學(xué)生的英語(yǔ)水平其實(shí)很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了英語(yǔ)教科書(shū)對(duì)他們的要求，《薄冰小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》對(duì)于這樣一些學(xué)有余力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容就顯得有些簡(jiǎn)單了。面對(duì)這樣的情形，我們決定為這樣一群有著較好英語(yǔ)水平的小讀者量身編寫(xiě)這本《開(kāi)明小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》。

暫缺《開(kāi)明小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》作者簡(jiǎn)介