大學生人格發(fā)展與輔導(dǎo)

序言
第一章 緒論
　本章提要
　一、人格——有別于生活視角的理解
　 （一）人格的詞源分析
　 （二）人格的心理學定義
　 （三）氣質(zhì)、性格、個性與人格
　二、健康人格——走向和諧與成長
　 （一）中國古代思想家關(guān)于理想人格的思辨
　 （二）西方思想家、哲學家關(guān)于理想人格的思辨
　 （三）心理學視角的健康人格
　 （四）自我統(tǒng)合人格理論
　三、健康與幸?！髮W生活的重要主題
　 （一）健康與心理健康
　 （二）幸福心理與人格
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
第二章 人格的發(fā)展
　本章提要
　一、人格發(fā)展的階段論——差異中的共同點
　 （一）弗洛伊德的人格發(fā)展階段論
　 （二）奧爾波特的統(tǒng)我發(fā)展觀
　 （三）埃里克森的發(fā)展階段理論
　 （四）啟示
　二、誰來決定你的人格——并不孤立的成長
　 （一）內(nèi)源性因素
　 （二）外源性因素
　三、人，認識我們自己——大學生人格發(fā)展現(xiàn)狀
　 （一）大學生基本人格狀況
　 （二）大學生人格問題狀況研究
　 （三）大學生特殊人群人格狀況
　 （四）大學生統(tǒng)合人格狀況
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
第三章 人格發(fā)展動力
　本章提要
　一、心理動力學模式——力量的源泉
　 （一）精神分析的動力觀
　 （二）人本主義動力觀
　二、行為、認知模式——我有我選擇
　 （一）行為主義者眼中的人格
　 （二）從認知主義的視角看人格
　三、社會文化模式——各自各精彩
　 （一）霍妮的神經(jīng)癥需要決定人格觀
　 （二）弗洛姆的社會性格論
　 （三）沙利文的人際關(guān)系人格理論
　 （四）卡丁納的文化與人格相互作用理論
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
第四章 大學生人格的自我管理
　本章提要
　一、自我意識管理——在悅納自我中成長
　 （一）自我意識的內(nèi)涵
　 （二）自我意識的管理
　二、自我管理的其他模式——見仁見智般的多樣性
　 （一）動機的自我管理
　 （二）自我目標管理
　三、自我管理新取向——來自積極心理學的啟迪
　 （一）積極心理學的興起及其主要特征
　 （二）積極心理學對大學生人格自我管理的啟迪
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
第五章 大學生人格的自我評估
　本章提要
　一、人格評估的一般問題——用科學的方法了解自己
　 （一）人格評估的可行性
　 （二）人格評估的資料來源
　 （三）人格評估工具的保證
　二、測驗法與投射法——人格自我評估的主要方法
　 （一）人格評估的問卷式測驗
　 （二）人格評估的投射測驗
　三、人格評估的方法補充——其他方法的綜合運用
　 （一）場獨立和場依存測量
　 （二）行為評定
　 （三）訪談法
　 （四）情境測驗
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
第六章 大學生人格輔導(dǎo)的外部尋求
　本章提要
　一、大學生常見的人格障礙——識別中提高警覺
　 （一）心理異常概述
　 （二）大學生中幾種常見的人格障礙
　二、大學生人格輔導(dǎo)的主動尋求——調(diào)適中走向成熟
　 （一）積極的自我暗示
　 （二）掌握調(diào)適的策略
　三、大學生的人格輔導(dǎo)的被動尋求——學習中完善自我
　 （一）人格教育的途徑
　 （二）人格教育的方法
　小結(jié)
　關(guān)鍵詞
　思考題
參考文獻
后記