思想教育活力論：思想道德教育理念的若干甄辨

引論：成功，需要有追問自我的勇氣
一、尋求教育目標的活力
　（一）維護今天，贏得明天？
?。ǘ┏缟屑兇?，崇尚豐富？
　（三）追求精確，追求美好？
?。ㄋ模┥普咦非?，強者追求？
?。ㄎ澹┙虝槒模虝x擇？
?。撉蟆巴保瑧撉蟆昂汀?？
二、營造教育內容的活力
?。ㄆ撸┭蛐越逃?，狼性教育？
　（八）成功意識，問題意識？
?。ň牛┴熑我庾R，權利意識？
?。ㄊ┯兴枷氲慕逃兴枷氲娜松?？
　（十一）傳授思想，教會思想？
?。ㄊ┧枷氲镊攘?，生命的顫抖？
　（十三）真理，謬誤？
?。ㄊ模┿∈亟浀?，尊重生活？
?。ㄊ澹嗤澜纾瑢ο笫澜?？
三、注入關注人生的活力
?。ㄊ┤耸且粋€謎，還是一首詩？
?。ㄊ撸┤说谋救?、已然、應然、或然？
?。ㄊ耍┤耸悄康?，還是手段？
?。ㄊ牛﹩蜗蚪逃?，雙向教育？
　（二十）死亡地帶，希望地帶？
?。ǘ唬┌洳恍?，怒其不爭？
?。ǘ╆P注人的現實，關注人的期望？
?。ǘ┫Ｍ囊淮宓舻囊淮?？
四、釋放教育個性的活力
?。ǘ模┪沂钦l？我就是我??？
?。ǘ澹┮睿┐?？
?。ǘ╆?、陽、剛、柔？
?。ǘ撸┕噍?，服務？
五、凸現教育品性的活力
　（二十八）人學空場，人學為宗？
?。ǘ牛┤f能，無能？
　（三十）新聞、宣傳、思想教育？
?。ㄈ唬┮謵嚎拷逃?，靠法制？
?。ㄈ┓忾]型體系，開放型體系？
　（三十三）自轉系統(tǒng)，公轉系統(tǒng)？
六、構建教育方法的活力
?。ㄈ模┬枰Χ龋€是韌性？
?。ㄈ澹┺q護功能，批判功能，開拓功能？
?。ㄈ┩馑茉?，內生成？
　（三十七）沉默的螺旋：內深化，外爆發(fā)？