中外馬克思主義理論教育比較研究

第一章 比較研究與中外馬克思主義理論教育比較研究
　　一 比較研究法與比較馬克思主義理論教育研究
　　二 中外馬克思主義理論教育比較的范疇和領域
　　三 馬克思主義理論教育比較研究的原則、步驟與方法
　　
　　第二章 馬克思主義的創(chuàng)建與蘇聯(lián)模式的馬克思主義理論教育
　　一 馬克思和恩格斯的重大理論發(fā)現(xiàn)及其思想理論教育探索
　　二 列寧的理論貢獻及其思想理論教育的“灌輸”思想
　　三 斯大林的思想理論教育觀及其歷史地位
　　四 馬克思主義理論教育的蘇聯(lián)模式及其世界性意義
　　五 比較思想理論教育研究：“中國特色”與“蘇聯(lián)模式”
　　
　　第三章 “以蘇為鑒”與馬克思主義理論教育的曲折探索
　　一 蘇聯(lián)“政治新思維”教育：從赫魯曉夫到戈爾巴喬夫
　　二 南斯拉夫的自治社會主義理論與思想政治教育
　　三 “東歐道路”與東歐六國的思想理論教育的經(jīng)驗及教訓
　　四 “以蘇為鑒”：中國的理論反思與馬列主義教育的誤區(qū)
　　
　　第四章 中國與越南：馬克思主義理論研究與教育比較
　　一 指導思想的理論基礎：馬克思主義理論的研究與創(chuàng)新比較
　　二 社會主義核心價值體系：馬克思主義理論教育的地位比較
　　三 主渠道和主陣地：高等學校的馬克思主義理論教育比較
　　四 執(zhí)政水平和執(zhí)政能力：黨的馬克思主義理論教育比較
　　
　　第五章 中國與老撾：社會主義意識形態(tài)與思想理論教育比較
　　一 老撾人民革命黨與“有原則的全面革新路線”選擇
　　二 老撾人民革命黨的思想建設與思想理論教育
　　三 中國與老撾：社會主義意識形態(tài)與思想理論教育問題比較
　　
　　第六章 中國與朝鮮：馬克思主義的“中國化”與“朝鮮化”
　　一 “朝鮮革命”與金日成主體思想的基本內(nèi)涵
　　二 主體思想教育與朝鮮“思想、技術、文化”三大革命
　　三 中國與朝鮮：一些重大理論和實踐問題的認識比較
　　
　　第七章 中國與古巴及拉美：社會主義認識論與思想教育比較
　　一 何塞·馬蒂思想及其對拉丁美洲“社會主義”的影響
　　二 古巴共產(chǎn)黨的社會主義道路特色與思想理論教育評述
　　三 卡斯特羅與查韋斯：“社會主義”認識論比較
　　
　　第八章 發(fā)達國家馬克思主義政黨的思想理論教育比較
　　一 發(fā)達國家馬克思主義政黨的當代變化與理論探索
　　二 美國共產(chǎn)黨的“權(quán)利法案社會主義”及其理論思考
　　三 “日本式社會主義”與日本共產(chǎn)黨的科學社會主義教育
　　四 “走向社會主義的意大利道路”與意大利共產(chǎn)黨的思想蛻變
　　五 蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的精神遺產(chǎn)繼承者與俄羅斯共產(chǎn)黨“革新的社會主義
　　六 執(zhí)政黨與非執(zhí)政黨：兩種馬克思主義理論教育模式比較
　　
　　第九章 發(fā)展中國家馬克思主義政黨的思想理論教育比較
　　一 發(fā)展中國家馬克思主義政黨的發(fā)展現(xiàn)狀與思想轉(zhuǎn)型
　　二 柬埔寨共產(chǎn)黨的社會主義道路成敗與思想理論建設得失
　　三 “聯(lián)合馬列”與“毛主義”：尼泊爾兩種社會主義實現(xiàn)模式比較
　　四 毛澤東思想與發(fā)展中國家的馬克思主義政黨的思想理論教育
　　
　　第十章 中國化馬克思主義理論教育的民族特色與歷史經(jīng)驗
　　一 地位與功能：社會主義事業(yè)勝利的根本前提和必要保證
　　二 內(nèi)容與重點：馬克思主義基本原理和中國化的馬克思主義理論
　　三 主渠道和主陣地：黨校、團校和各級各類學校
　　四 原則與方法：理論聯(lián)系實際與“要精，要管用
　　五 途徑與方式：經(jīng)典學習、整黨整風和實踐標準
　　后記