外部性視角下的產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展研究

第1章 緒論
1.1 問題的提出及研究意義
1.2 相關(guān)概念界定
1.3 選題的國內(nèi)外研究綜述
1.3.1 外部性理論述評
1.3.2 經(jīng)濟和諧理論述評
1.3.3 產(chǎn)業(yè)和諧理論述評
1.3.4 人力資本理論與教育培訓理論述評
第2章 產(chǎn)業(yè)和諧：理論來源與現(xiàn)實意義
2.1 經(jīng)濟和諧理論解析
2.1.1 西方經(jīng)濟和諧理論
2.1.2 馬克思主義經(jīng)濟和諧思想
2.1.3 現(xiàn)代經(jīng)濟和諧的內(nèi)涵
2.2 外部性理論及其和諧內(nèi)涵
2.2.1 外部性理論的經(jīng)濟含義
2.2.2 外部性理論的延伸研究
2.2.3 外部性與經(jīng)濟和諧發(fā)展
2.3 產(chǎn)業(yè)和諧的現(xiàn)實意義
2.3.1 產(chǎn)業(yè)和諧是經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的現(xiàn)實要求
2.3.2 產(chǎn)業(yè)和諧是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的必然要求
2.3.3 產(chǎn)業(yè)和諧與產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展
2.3.4 產(chǎn)業(yè)和諧是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的選擇
第3章 產(chǎn)業(yè)內(nèi)部和諧分析
3.1 產(chǎn)業(yè)和諧概述
3.1.1 產(chǎn)業(yè)不和諧的表現(xiàn)
3.1.2 產(chǎn)業(yè)和諧的涵義
3.1.3 產(chǎn)業(yè)和諧評價
3.2 產(chǎn)業(yè)組織和諧：SCP范式分析
3.2.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和諧
3.2.2 產(chǎn)業(yè)行為和諧——以電信業(yè)基站建設和乳品業(yè)“三聚氰胺”事件為例
3.2.3 產(chǎn)業(yè)績效和諧
3.2.4 產(chǎn)業(yè)政策和諧
3.3 產(chǎn)業(yè)間的和諧解讀
3.3.1 產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應與波及效果——擴大內(nèi)需背景下的流通產(chǎn)業(yè)和諧分析
3.3.2 產(chǎn)業(yè)集群的和諧性分析
3.3.3 三次產(chǎn)業(yè)間的和諧性分析
第4章 產(chǎn)業(yè)和諧的外延性分析
4.1 產(chǎn)業(yè)和諧與可持續(xù)發(fā)展
4.1.1 可持續(xù)發(fā)展的含義
4.1.2 資源節(jié)約型產(chǎn)業(yè)的和諧發(fā)展
4.1.3 環(huán)境庫茲涅茨曲線與產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展
4.1.4 新能源產(chǎn)業(yè)的和諧發(fā)展
4.2 產(chǎn)業(yè)安全的和諧性分析
4.2.1 產(chǎn)業(yè)安全的含義
4.2.2 我國產(chǎn)業(yè)安全分析
4.2.3 產(chǎn)品安全與產(chǎn)業(yè)安全
4.2.4 對外依存度與能源產(chǎn)業(yè)安全
4.3 產(chǎn)業(yè)和諧：創(chuàng)新提升競爭力
4.3.1 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)涵
4.3.2 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的技術(shù)誘因
4.3.3 技術(shù)創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)競爭力
4.4 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)和諧機制
4.4.1 產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)機制是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和諧的重要基礎
4.4.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制是產(chǎn)業(yè)和諧機制的體現(xiàn)
4.4.3 產(chǎn)業(yè)信息共享機制是產(chǎn)業(yè)和諧的重要內(nèi)容——以農(nóng)產(chǎn)品流通市場為例
4.4.4 產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展機制是產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展的內(nèi)在要求
第5章 教育培訓產(chǎn)業(yè)內(nèi)部和諧
5.1 教育培訓產(chǎn)業(yè)概述
5.1.1 “教育”與“教育培訓”
5.1.2 教育培訓的經(jīng)濟特性分析
5.1.3 教育培訓產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效應
5.2 教育培訓的產(chǎn)業(yè)化分析
5.2.1 發(fā)展教育培訓產(chǎn)業(yè)的意義
5.2.2 教育培訓的產(chǎn)業(yè)特性
5.3 教育培訓產(chǎn)業(yè)內(nèi)部和諧：基于產(chǎn)業(yè)組織的分析
5.3.1 教育培訓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和諧分析
5.3.2 教育培訓產(chǎn)業(yè)行為和諧——規(guī)避“檸檬效應”與非正規(guī)經(jīng)濟影響
5.3.3 教育培訓產(chǎn)業(yè)績效和諧分析
第6章 教育培訓產(chǎn)業(yè)外部和諧
6.1 人力資本理論與教育培訓產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展
6.1.1 人力資本理論簡述
6.1.2 人力資本投資與教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展
6.1.3 人力資本的外部效應
6.2 外部性與教育培訓產(chǎn)業(yè)和諧
6.2.1 教育培訓產(chǎn)業(yè)的外部效應
6.2.2 菲德模型——教育培訓產(chǎn)業(yè)的外部性實證分析
6.3 教育培訓產(chǎn)業(yè)的外部和諧
6.3.1 提升勞動力素質(zhì)，促進經(jīng)濟效率提高
6.3.2 培訓和提升勞動力技能，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級
6.3.3 有利于提高勞動力收入，縮小城鄉(xiāng)收入差距
6.3.4 改變“中國價格”，提升產(chǎn)品競爭力
6.3.5 有助于推動社會就業(yè)，促進社會和諧
6.3.6 教育培訓是不斷滿足人民物質(zhì)文化需求的重要推手
6.3.7 教育培訓產(chǎn)業(yè)促進綠色經(jīng)濟發(fā)展
6.4 教育培訓產(chǎn)業(yè)的基礎性作用
6.4.1 發(fā)展教育培訓產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟時代的要求
6.4.2 教育培訓產(chǎn)業(yè)具有基礎產(chǎn)業(yè)的特征
6.4.3 教育培訓產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展
第7章 中國教育培訓產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展與政策選擇
7.1 中國教育培訓產(chǎn)業(yè)概述
7.1.1 中國教育培訓發(fā)展階段與產(chǎn)業(yè)生命周期
7.1.2 中國教育培訓相關(guān)政策法規(guī)
7.1.3 中國教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速
7.2 中國教育培訓存在的問題及發(fā)展趨勢
7.2.1 我國教育培訓產(chǎn)業(yè)存在的問題
7.2.2 中國教育培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
7.3 中國教育培訓產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展的政策選擇
7.3.1 構(gòu)筑均衡協(xié)調(diào)覆蓋城鄉(xiāng)的教育培訓體系
7.3.2 彌補教育體制缺陷，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制——以德國“雙元制”、印度NIIT為例
7.3.3 開展終身教育，增加教育培訓經(jīng)費支出
7.3.4 積極引導，提升教育培訓產(chǎn)業(yè)競爭力
7.3.5 利用資本市場，推動教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展
7.4 金融危機影響下的中國教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展
7.4.1 經(jīng)濟危機中，教育培訓產(chǎn)業(yè)重新洗牌
7.4.2 經(jīng)濟危機與中國教育培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機遇
7.4.3 緩解就業(yè)難題的教育培訓政策選擇——以農(nóng)民工培訓為例
7.4.4 構(gòu)建以就業(yè)為導向的教育培訓體系的思考
第8章 結(jié)論
參考文獻