職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南

第一章 學(xué)科課程、任務(wù)課程與項目課程
第一節(jié) 解構(gòu)學(xué)科課程
一、職業(yè)教育課程的學(xué)科特征
二、為什么要解構(gòu)學(xué)科課程
第二節(jié) 超越任務(wù)課程
一、職業(yè)能力如何具體化
二、如何形成知識的有機組織
三、如何讓學(xué)生掌握完整工作過程
四、如何真正讓學(xué)生做起來
第三節(jié) 項目課程的內(nèi)涵
一、項目課程的歷史發(fā)展
二、項目課程的涵義
第四節(jié) 項目課程的理論框架
一、聯(lián)系論
二、結(jié)構(gòu)論
三、綜合論
四、結(jié)果論
第五節(jié) 項目課程開發(fā)的可能性
一、項目課程能否承載理論知識
二、項目課程是否會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
三、項目課程是否適用于高職
第二章 定位職業(yè)教育課程
第一節(jié) 定位專業(yè)面向的崗位
一、為什么要定位專業(yè)面向的崗位
二、如何確定專業(yè)面向的崗位
第二節(jié) 分析崗位的工作任務(wù)
一、工作任務(wù)分析與會議研討式分析法
二、準備工作任務(wù)分析會
三、組織工作任務(wù)分析會
四、工作任務(wù)分析的質(zhì)量標準
第三節(jié) 定義任務(wù)的職業(yè)能力
一、什么是職業(yè)能力
二、如何定義職業(yè)能力
第三章 設(shè)計項目課程體系
第一節(jié) 編制專業(yè)教學(xué)標準
一、確定專業(yè)課程設(shè)置
二、編制完整的專業(yè)教學(xué)標準
第二節(jié) 編制專業(yè)課程標準
一、什么是課程標準
二、確立課程的設(shè)計思路
三、確定課程的內(nèi)容與要求
四、確定課程的職業(yè)素養(yǎng)要求
五、編制完整的課程標準
第三節(jié) 設(shè)計項目教學(xué)方案
一、確定項目設(shè)計的模式
二、選擇項目的類型
三、選取與序化項目
四、確定項目中的知識
五、編制完整的項目教學(xué)方案
第四節(jié) 開發(fā)項目課程教學(xué)資源
一、項目課程教學(xué)資源分類
二、項目課程教學(xué)資源開發(fā)思路
第四章 組織項目課程的開發(fā)
第一節(jié) 確立校企合作的開發(fā)機制
一、單向機制還是雙向機制
二、機制中的角色定位
第二節(jié) 指導(dǎo)與管理項目課程開發(fā)過程
一、如何組織課程開發(fā)過程
二、如何使教師進入課程開發(fā)
三、如何指導(dǎo)教師進行課程開發(fā)
四、如何降低誤差累積效應(yīng)
第三節(jié) 提升項目課程開發(fā)的質(zhì)量
一、項目課程開發(fā)面臨的質(zhì)量困境
二、提升項目課程開發(fā)質(zhì)量的策略
參考文獻