校長(zhǎng)的智慧

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	鐘亞利著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	世界各國(guó)教育

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787303099894	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	267	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本收概括出一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。是：校長(zhǎng)要有思想、要有思路、要有智慧、要有創(chuàng)新意識(shí)、要有合作精神、要有優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等觀點(diǎn)。這些思想觀點(diǎn)，是鐘亞利校長(zhǎng)多年教育實(shí)踐的結(jié)晶，也是提供給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些觀點(diǎn)彼此不是孤立的，而相互聯(lián)系構(gòu)成了一個(gè)整體。這個(gè)思想體系已經(jīng)形成，但還要在實(shí)踐中不斷完善。相信鐘亞利校長(zhǎng)，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，按照陳支同志“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)’’的要求去做，不僅會(huì)使自己的思想體系更加完善，而且也會(huì)在工作中取得更大的成績(jī)。智慧，教育智慧，來(lái)自于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)責(zé)任的虔誠(chéng)，對(duì)人性的尊重，對(duì)問(wèn)題的思索，對(duì)工作的設(shè)計(jì)，對(duì)全局……希望能把更有價(jià)值的內(nèi)容奉獻(xiàn)給大家。

作者簡(jiǎn)介

　　鐘亞利，從事小學(xué)教育工作26年，現(xiàn)任朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū)管委會(huì)主任，勁松第三小學(xué)校長(zhǎng)。受聘北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院干訓(xùn)部兼職教師、全國(guó)教育學(xué)會(huì)管理分會(huì)理事、北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)副主任。鐘亞利校長(zhǎng)曾先后榮獲全國(guó)學(xué)校管理創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)、北京市百名杰出校長(zhǎng)、北京市普教系統(tǒng)先進(jìn)工作者、北京市德育工作先進(jìn)個(gè)人、北京市校外教育先進(jìn)個(gè)人、北京市紅領(lǐng)巾教育獎(jiǎng)?wù)隆⒊?yáng)教育勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒊?yáng)優(yōu)秀教育教學(xué)成果等榮譽(yù)。

圖書(shū)目錄

第一篇思想引領(lǐng)：校長(zhǎng)的管理靈魂
　“協(xié)調(diào)發(fā)展”才是科學(xué)發(fā)展
　對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐
　以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的思考和實(shí)踐
　借鑒ISO9000質(zhì)量管理原則改進(jìn)管理
　從朝外地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展看教育發(fā)展趨勢(shì)
　垂楊柳學(xué)區(qū)小學(xué)資源整合工作調(diào)查情況分析
　垂楊柳學(xué)區(qū)2007年至2010年教育發(fā)展規(guī)劃
　工資改革要消除弊端，促進(jìn)發(fā)展
　積極為人事制度改革做準(zhǔn)備
　學(xué)習(xí)、思考、踐行“先進(jìn)性”
　教學(xué)干部的角色定位和素質(zhì)要求
　提升領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力
　整體推進(jìn)示范引領(lǐng)
　狠抓財(cái)務(wù)規(guī)范化管理，促學(xué)區(qū)工作全面發(fā)展
　樹(shù)立正確的利益觀之我見(jiàn)
　對(duì)“防盜門(mén)”事件的再思考
第二篇教育教學(xué)管理與改革：校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)
　改善管理是教學(xué)改革的迫切需要
　立足校本研究創(chuàng)新教學(xué)管理
　抓住“兩個(gè)引領(lǐng)” 促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展
　擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的神圣職責(zé)
　讓殘疾兒童與正常學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)——談我校殘疾兒童
　隨班就讀工作
　課堂教學(xué)中，師生言語(yǔ)交往方式及其影響的調(diào)查研究
　以整合為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校提升發(fā)展
　依托學(xué)區(qū)管理優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的研究
　為學(xué)校搭建實(shí)施素質(zhì)教育的新平臺(tái)
　體驗(yàn)收藏感知文化培育特色教育品牌
　加強(qiáng)課題研究的管理，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)
第三篇隊(duì)伍建設(shè)：校長(zhǎng)的核心關(guān)注　
　當(dāng)前干部隊(duì)伍現(xiàn)狀和我們的思考
　一次別開(kāi)生面的校本培訓(xùn)
　當(dāng)前小學(xué)骨干教師心理問(wèn)題及其對(duì)策
　小學(xué)新教師成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策
　從黨員素質(zhì)抓起
　哪塊“木板”也不能低
　聽(tīng)課風(fēng)波
　暗度陳倉(cāng)
　變化
　風(fēng)衣事件
　孰重孰輕
　推諉
　轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)波
　“春風(fēng)”與“地雷”
第四篇　傾注真情：校長(zhǎng)的人格魅力
　感謝母校
　我的原動(dòng)力
　寶貝
　我談戀愛(ài)、婚姻、家庭
　也聊師生關(guān)系
　都是獎(jiǎng)金惹的禍
　濮存聽(tīng)式的擔(dān)憂
　調(diào)控與和諧
　講信訪說(shuō)案例道管理
　處理干群矛盾要做到“三問(wèn)”“三有”“三心”
　致骨干教師
　激情風(fēng)采
　新年獻(xiàn)詞
　第一的感覺(jué)真好
附錄于細(xì)微處見(jiàn)真情
后記