體育教學(xué)內(nèi)容選編技巧與案例

第一章 緒論
一、體育教學(xué)內(nèi)容概述
【概念解析】
【特性剖析】
【層次分析】
二、體育教學(xué)內(nèi)容的選編
【選編課題】
【選編視角】
【選編程序】
【選編技巧】
三、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容一】隱性體育教學(xué)內(nèi)容
【拓展內(nèi)容二】體育教材的用途與用法
四、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論一】要教哪些運(yùn)動(dòng)技能，哪些運(yùn)動(dòng)技能是基本的
【熱點(diǎn)討論二】應(yīng)該教多少項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能
第二章 體育與健康知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】缺少引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我鍛煉的教學(xué)內(nèi)容
【選編誤區(qū)二】不良生活方式的教學(xué)內(nèi)容沒有引起重視
【選編誤區(qū)三】心理健康教學(xué)內(nèi)容比較匱乏
【選編誤區(qū)四】傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)健康教育知識(shí)有束縛
二、典型案例
【典型案例一】對(duì)健康認(rèn)識(shí)內(nèi)容的選擇
【典型案例二】身體健康內(nèi)容的選擇
【典型案例三】心理健康內(nèi)容的選擇
【典型案例四】健康的生活方式內(nèi)容的選擇
【典型案例五】大多數(shù)學(xué)生喜歡的體育知識(shí)內(nèi)容
三、選編技巧
四、教學(xué)提示
五、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容一】中關(guān)體育知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的比較
【拓展內(nèi)容二】體育與健康知識(shí)的整合教學(xué)
六、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論】健康教育實(shí)施困難的原因
第三章 精教類教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】只重選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目
【選編誤區(qū)二】教學(xué)內(nèi)容的選擇過于寬泛
【選編誤區(qū)三】選用技術(shù)含量較低的教學(xué)內(nèi)容
【選編誤區(qū)四】很少選擇傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容
【選編誤區(qū)五】教學(xué)內(nèi)容選擇無校本化特色
【選編誤區(qū)六】選擇的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)量過低
二、典型案例
【典型案例一】根據(jù)不同性別、年齡、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容
【典型案例二】將“學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目”選編為“精教類教學(xué)內(nèi)容”
【典型案例三】中小學(xué)足球教材體系建立的框架
【典型案例四】將競技籃球教材化成適合學(xué)生的精教類教學(xué)內(nèi)容
【典型案例五】針對(duì)小學(xué)生選編的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】籃球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析二】排球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析三】足球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析四】乒乓球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析五】武術(shù)的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析六】體操的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析七】羽毛球的教材特性與教學(xué)意義分析
五、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容一】校本教材的開發(fā)
【拓展內(nèi)容二】解決排球運(yùn)動(dòng)教材化的途徑
【拓展內(nèi)容三】中學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的需求特性
六、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論一】特殊教育學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容選編的特殊性
【熱點(diǎn)討論二】如何科學(xué)選擇和安排體操教學(xué)內(nèi)容
【熱點(diǎn)討論三】如何對(duì)待體操教材
【熱點(diǎn)討論四】如何對(duì)待武術(shù)教材
第四章 簡教類教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】忽略教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的選編
【選編誤區(qū)二】千篇一律地選編學(xué)生感興趣的項(xiàng)目
【選編誤區(qū)三】競技體育的選編被削弱
二、典型案例
【典型案例一】“珍珠球”運(yùn)動(dòng)的選擇
【典型案例二】西北地區(qū)中學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展
【典型案例三】民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的選編
【典型案例四】田徑與三門球教學(xué)內(nèi)容的整合
【典型案例五】跳繩校本教材的開發(fā)
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】輪滑的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析二】滑冰的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析三】體育舞蹈的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析四】網(wǎng)球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析五】遠(yuǎn)足與野營的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析六】臺(tái)球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析七】保齡球的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析八】踢毽子的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析九】跳繩的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析十】游泳的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析十一】飛鏢的教材特性與教學(xué)意義分析
五、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容一】流星球的開發(fā)與運(yùn)用
【拓展內(nèi)容二】體育教學(xué)內(nèi)容的“后備軍”
六、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論一】在新的體育課程和教學(xué)改革中應(yīng)該如何更好地
開發(fā)課程資源
【熱點(diǎn)討論二】體育課應(yīng)引進(jìn)哪些新的教學(xué)內(nèi)容
第五章 鍛煉類教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣
【選編誤區(qū)二】學(xué)生的耐力素質(zhì)不受重視
【選編誤區(qū)三】力量素質(zhì)沒有引起重視
二、典型案例
【典型案例一】耐力素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的選編
【典型案例二】民族、民間健身游戲的選編
【典型案例三】1分鐘跳繩屬于耐力素質(zhì)練習(xí)嗎
【典型案例四】游戲教材的選編
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】走的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析二】跑的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析三】跳的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析四】投的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析五】力量素質(zhì)的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析六】耐力素質(zhì)的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析七】速度素質(zhì)的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析八】靈敏素質(zhì)的教材特性與教學(xué)意義分析
【教材分析九】柔韌素質(zhì)的教材特性與教學(xué)意義分析
五、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容】高中的田徑類教學(xué)內(nèi)容
六、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論一】如何對(duì)待中長跑教材
【熱點(diǎn)討論二】如何對(duì)待游戲教材
【熱點(diǎn)討論三】體育教學(xué)中的隊(duì)列練習(xí)
第六章 介紹類教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】將“心理拓展訓(xùn)練”和“體育游戲”混淆
【選編誤區(qū)二】將“心理拓展訓(xùn)練”視為“依附型”教材
二、典型案例
【典型案例一】如何欣賞體育比賽
【典型案例二】連環(huán)手項(xiàng)目的作用
【典型案例三】皮劃艇的介紹
【典型案例四】上海市某中學(xué)定向越野的開展與普及
三、選編技巧
四、教學(xué)提示
【教學(xué)提示一】體驗(yàn)攀巖的教學(xué)提示
【教學(xué)提示二】介紹體育比賽知識(shí)的教學(xué)提示
【教學(xué)提示三】體驗(yàn)心理拓展訓(xùn)練的教學(xué)提示
【教學(xué)提示四】介紹新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)提示
五、拓展內(nèi)容
【拓展內(nèi)容】實(shí)施心理拓展訓(xùn)練的具體過程與方法
六、熱點(diǎn)討論
【熱點(diǎn)討論】為什么要教鉛球