立體構(gòu)成與造型基礎(chǔ)：立體元素與表達

　　本書的課題內(nèi)容來自羅伊娜•里德•科斯塔羅的視覺構(gòu)成教學體系，我們將其部分課題內(nèi)容引入課程，是對其教學理論的實踐。并將實踐過程中的學生作品、制作過程、體會以及點評加以總結(jié)集合而成。通過課程實踐可對羅伊娜的教學理論方法有更深的理解和體會，其中包含非常豐富的關(guān)于視覺構(gòu)成的認識：首先，對抽象的視覺形式規(guī)律的概括提煉，并融入形象的課題練習中，通過手、眼、腦的協(xié)同來體會這些形式規(guī)律。其次，使課題由簡到難，由單純到復(fù)雜，使學生逐步習慣于用理性的方式分析形態(tài)，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。這一點對于設(shè)計師而言是非常重要的。在教學中，經(jīng)常會遇到學生對一個形式的評價公停留在“挺好看的”、“不錯”、“很美”、“很酷”……這便是能感覺到對象，進而成為可以進行描述與根據(jù)意圖加以控制的對象。最后，其理論強調(diào)了理性思維的重要性，但并不排斥感性思維的部分，是建立在普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的個性化創(chuàng)造，一種能被他人所共同感知的個性化思維構(gòu)成。在我們學習體會羅伊娜的思想和她所總結(jié)的規(guī)律的同時，仍然有屬于自己的新發(fā)現(xiàn)和體會，一并匯集到了這本書中。

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