名師出高徒：古箏必學(xué)教程（上下）

　　音樂素養(yǎng)是我國公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。隨著改革開放的深入發(fā)展，中華民族的優(yōu)秀文化得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)。在今天，古箏這一樂器已進(jìn)入成千上萬尋常百姓的家庭。不少的琴童自幼開始學(xué)習(xí)古箏，因此有一本系統(tǒng)而正規(guī)的古箏教程是順應(yīng)古箏教育事業(yè)的普及與發(fā)展的。在中國音樂學(xué)院工作的過程中，我教授了各個(gè)層次的學(xué)生，也接觸到各類的音樂愛好者。在中國音樂學(xué)院古箏考級(jí)工作的深入開展中，也多次聽到學(xué)生以及家長們的心聲。尤其在中央電視臺(tái)“音樂頻道”古箏課堂的授課節(jié)目中，多次與觀眾進(jìn)行了互動(dòng)，當(dāng)傾聽琴童家長訴說他們培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)未果時(shí)，那困惑的眼神足以使我感到不安；學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)的匱乏，也使我對(duì)古箏專業(yè)的指導(dǎo)如何走向更為合理規(guī)范、科學(xué)系統(tǒng)的道路，引發(fā)深層次的思考。因此，總結(jié)多年一線音樂教育工作的經(jīng)驗(yàn)，編寫一本將技巧性、趣味性和科學(xué)性融為一體的古箏教程，成為我無可推卸的責(zé)任。中國器樂的學(xué)習(xí)素來有技、藝兼有之說法，即多以民間小曲作為入門，在熟悉基礎(chǔ)技法的同時(shí)，學(xué)習(xí)和理解樂曲的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。在這本教程中，收集了大量?jī)?yōu)秀的、充滿情趣的民歌和民間音調(diào)作為訓(xùn)練的素材；同時(shí)將各種常用的節(jié)奏和樂理知識(shí)有機(jī)地融入到每章的教學(xué)中，使學(xué)生在彈奏的同時(shí)既具備了實(shí)際操作的能力，又兼?zhèn)淞霜?dú)立識(shí)譜、以及對(duì)民間音調(diào)從熟知以至明曉蘊(yùn)含其中的民俗、風(fēng)情、審美情致等天然稟賦的理論知識(shí)。對(duì)學(xué)生更好的理解和掌握古箏不同地域、不同流派、不同時(shí)代所形成的音樂風(fēng)格、音樂情緒將大有益處。

　　楊琳，著名古箏演奏家，九歲便開始學(xué)習(xí)古箏，并多次登臺(tái)表演，于一九八三年考入武漢音樂學(xué)院附中，師從吳青教授。一九八九年考入中國音樂學(xué)院器樂系，師從當(dāng)代著名古箏大師邱大成教授。一九九三年本科畢業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)被推薦留校任教。一九九九年至二零零一年碩士畢業(yè)?，F(xiàn)任中國音樂學(xué)院附中講師，中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京古箏研究會(huì)會(huì)員。在古箏演奏方面，楊琳有著鮮明的個(gè)性特征。她的音樂表現(xiàn)細(xì)膩、傳神，音色柔美而亮麗，善于運(yùn)用情緒化的音樂語言表達(dá)理性化的思維。她舉重若輕的彈奏技巧、飄逸灑脫的表演風(fēng)采令人為之矚目?！盍盏墓殴~演奏風(fēng)格真摯純樸、熱情奔放。她的演奏技術(shù)全面、功底深厚，特別是在鉆研古箏傳統(tǒng)演奏曲目方面，能把握其韻味及風(fēng)格，對(duì)音樂內(nèi)涵的詮釋獨(dú)到而真切。同時(shí)還大膽嘗試不同的現(xiàn)代演奏風(fēng)格，使她的演奏獨(dú)具特色，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)生命力和藝術(shù)感染力?！盍赵啻卧趪鴥?nèi)外重大比賽中獲獎(jiǎng)：一九八九年獲“ART”杯中國樂器國際比賽青年古箏專業(yè)組“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”；一九九五年獲“富利通”杯中國樂器獨(dú)奏大賽古箏二等獎(jiǎng)；一九九五年獲文化部頒發(fā)的全國“建鄴杯”古箏比賽“優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”。二零零五年參加第二屆中國文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)文華院校獎(jiǎng)比賽，獲民族器樂演奏銀獎(jiǎng)。　二零零三年至二零零五年，楊琳受聘于國家廣電總局及中國共青團(tuán)團(tuán)中央，擔(dān)任“推新人”古箏大賽評(píng)審委員會(huì)委員。二零零五年五月?lián)稳珖鐣?huì)藝術(shù)水平大賽古箏決賽評(píng)委。