快速識(shí)字2

　　漢字是中華民族最為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。識(shí)字曾經(jīng)成為“有學(xué)問”的代名詞。迄今，還有不少老人把讀過書有學(xué)問的人稱為“識(shí)字的”。我國(guó)白有文字始就有了識(shí)字教育?！度纸?jīng)》、《百家姓》和《千字文》作為識(shí)字教材沿用了上千年，識(shí)字成為學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。識(shí)字對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，有許多名人從很小就開始識(shí)字。白居易在《與元九書》中寫道：“仆雖口不能言，心已默識(shí)之?！痹谒€不會(huì)說話時(shí)，奶媽就教他認(rèn)字；當(dāng)代科學(xué)家竺可楨三歲開始識(shí)字；楊振寧四歲開始識(shí)字，一年多就認(rèn)識(shí)了3000多字；郭沫若五歲就已經(jīng)能讀“四書五經(jīng)”了。國(guó)內(nèi)外眾多的學(xué)者都對(duì)識(shí)字教學(xué)的重要性做出了闡釋：香港的安子介先生、日本的石井勛博士都認(rèn)為識(shí)字對(duì)挖掘兒童潛能、開發(fā)智力有著重要的作用。國(guó)內(nèi)識(shí)字教學(xué)的研究也是碩果累累。集中識(shí)字、隨課文識(shí)字、部件識(shí)字、字理識(shí)字、韻語識(shí)字、字族識(shí)字、聽讀識(shí)字等都異彩紛呈。集中識(shí)字和分散識(shí)字兩大流派各領(lǐng)風(fēng)騷，遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（集中識(shí)字教學(xué)法創(chuàng)始地）和江蘇南京的斯霞老師（分散識(shí)字教學(xué)法）做出了很多成績(jī)。

暫缺《快速識(shí)字2》作者簡(jiǎn)介