創(chuàng)業(yè)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資

　　《創(chuàng)業(yè)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資》擬從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資需求出發(fā)，沿著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資與商業(yè)計(jì)劃書、尋找和說(shuō)服創(chuàng)業(yè)投資家、投資協(xié)議擬訂、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的公司治理與風(fēng)險(xiǎn)控制的全過(guò)程，全面介紹創(chuàng)業(yè)投資的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)理。在書中的一些章節(jié)里，還安排了相應(yīng)的案例，意在使讀者對(duì)創(chuàng)業(yè)投資運(yùn)作有更直觀、感性的了解。20世紀(jì)90年代末由清華大學(xué)牽頭發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的出現(xiàn)被公認(rèn)為中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開始，除教育部在2002年指定的9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校外，許多高校在專科生、本科生、碩士研究生等層次開展了創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并相繼組織了多場(chǎng)旨在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際研討會(huì)，在創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、教學(xué)法研究、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育資源整合等方面進(jìn)行了積極探索。創(chuàng)業(yè)既可以狹義地理解為‘‘創(chuàng)辦企業(yè)的活動(dòng)和過(guò)程”，也可以廣義地理解為“創(chuàng)造事業(yè)的一切活動(dòng)”。數(shù)年前，教育界還在討論“創(chuàng)業(yè)是否能夠教出來(lái)”的話題，近十年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐已經(jīng)證明：創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠幫助創(chuàng)業(yè)者掌握知識(shí)和技能，而且能夠降低風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的工商管理教育，其本身就是一種“創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)然會(huì)面臨一些前所未有的困難。目前，中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育需要解決的問題包括：創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠清晰；課程體系建設(shè)滯后于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；缺乏既有深厚的理論功底，又具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍；創(chuàng)業(yè)教育資源需要整合；政府、產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)；創(chuàng)業(yè)教育有必要通過(guò)專門的機(jī)構(gòu)加以規(guī)范和引導(dǎo)；等等。

暫缺《創(chuàng)業(yè)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資》作者簡(jiǎn)介