語文教學案例

第一章 我為什么教語文——語文課程的價值追求
第一節(jié) 語文課，應讓學生獲得哪些發(fā)展
第二節(jié) 語文課，工具性與人文性怎樣實現(xiàn)統(tǒng)
第三節(jié) 語文課，“好”與“不好”的標準

第二章 怎樣教學生學語文——語文學習方式的變革
第一節(jié) 在言語實踐中學語文
第二節(jié) 在積累和語感培養(yǎng)中學語文
第三節(jié) 在自主、合作、探究中學語文
第四節(jié) 貼近生活學語文

第三章 用什么來教語文——語文教材與課程資源
第一節(jié) 分析教材與理解文本是教學的基礎
第二節(jié) 如何處理備課中的預設與教學中的生成
第三節(jié) 捕捉、開發(fā)、提煉有價值的課程資源

第四章 漢語拼音與識字、寫字教學
第一節(jié) 漢語拼音教學≠枯燥與單調
第二節(jié) 提高小學生識字效率的方法與途徑
第三節(jié) 在識字教學中培養(yǎng)小學生的獨立識字能力
第四節(jié) 如何指導小學低年級學生寫字
第五節(jié) 錯別字的預防與糾正

第五章 閱讀教學
第一節(jié) 如何實現(xiàn)基于文本而又超越文本的對話
第二節(jié) 如何培養(yǎng)學生的問題意識
第三節(jié) 如何處理學生獨特體驗與文本價值取向的關系
第四節(jié) 如何架設讀寫之間的橋梁
第五節(jié) 如何進行朗讀的指導
第六節(jié) 整體感知與局部理解的結合
第七節(jié) 不同學段閱讀教學的特點
第八節(jié) 科普性文章如何教出“語文味兒”
第九節(jié) 課外閱讀的有效引導

第六章 寫話與習作教學
第一節(jié) 如何指導低年級學生寫話
第二節(jié) 如何激發(fā)習作興趣
第三節(jié) 如何從內容人手指導學生作文
第四節(jié) 怎樣指導學生把文章寫得生動、具體
第五節(jié) 如何引導學生寫出真實作文
第六節(jié) 如何培養(yǎng)學生的觀察能力
第七節(jié) 如何引導學生寫好想象作文
第八節(jié) 怎樣指導學生修改自己的習作
第九節(jié) 語文教師如何改進習作批改
第十節(jié) 怎樣做好習作講評

第七章 口語交際教學
第一節(jié) 如何有效地創(chuàng)設口語交際的情境
第二節(jié) 口語交際教學怎樣體現(xiàn)出交際性
第三節(jié) 如何從課文中挖掘口語交際的因素
第四節(jié) 口語交際教學中教師的角色定位

第八章 語文綜合性學習
第一節(jié) 如何設計語文綜合性學習的內容
第二節(jié) 語文綜合性學習，怎樣實現(xiàn)學科滲透
第三節(jié) 語文綜合性學習，教師如何進行有效指導
第四節(jié) 語文綜合性學習，如何總結交流與評價

第九章 語文教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 我思故我在——如何反思我的語文教學
第二節(jié) 在路上行動——如何在行動研究中提升
第三節(jié) 真情境、小問題、高觀點，積極投身校本教研
主要參考文獻