新課程教師讀本：通識(shí)

專題一　基礎(chǔ)教育課程改革及背景
一、教育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)
二、中國(guó)的教育與人力資源開(kāi)發(fā)
三、中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況需要改變
四、國(guó)家推行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革
（一）基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
（二）基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革
（三）教育新理念的載體——課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與推進(jìn)計(jì)劃
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)：講自己的故事
　 相關(guān)閱讀資料1：世紀(jì)的回顧與展望——中國(guó)教育的發(fā)展前景和任務(wù)
　 相關(guān)閱讀資料2：未來(lái)的教育：教育的科學(xué)基礎(chǔ)和價(jià)值基礎(chǔ)
　 相關(guān)閱讀資料3：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定
專題二　新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)方式
一、合作學(xué)習(xí)
　 （一）怎樣理解合作學(xué)習(xí)
（二）合作學(xué)習(xí)案例分析
（三）誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略
　二、探究式教學(xué)
（一）怎樣理解探究式教學(xué)
（二）探究式教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用
（三）“探究式”教學(xué)模式的特點(diǎn)
（四）誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略
三、研究性學(xué)習(xí)
（一）研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值
（二）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐
（三）對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解與分析
四、對(duì)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的理性思考
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)1：成功的小組合作要具備哪些條件
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)2：有效探究小組的組成
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)3：體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)
　 相關(guān)閱讀資料1：為什么需要研究性學(xué)習(xí)：追問(wèn)與求證
　 相關(guān)閱讀資料2：新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思
專題三　綜合——新課程中的亮點(diǎn)與難點(diǎn)
一、綜合課程的設(shè)置與實(shí)施
（一）科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)
（二）藝術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)
（三）綜合課程實(shí)施中的喜與憂
二、新的課程領(lǐng)域一綜合實(shí)踐活動(dòng)
（一）怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施難在哪里
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　相關(guān)閱讀資料1：綜合實(shí)踐活動(dòng)：涵義、價(jià)值及其誤區(qū)
　 相關(guān)閱讀資料2：讓科學(xué)課真正走進(jìn)學(xué)生課堂
專題四 新課程與評(píng)價(jià)改革
一、教育價(jià)值取向與教育評(píng)價(jià)
二、新課程評(píng)價(jià)體系
（一）新課程的評(píng)價(jià)體系新在哪里
（二）新課評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是什么
（三）新的考試評(píng)價(jià)
三、新課程評(píng)價(jià)實(shí)施中的困惑與思考
（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)中的困惑
（二）評(píng)價(jià)實(shí)施中的困惑
四、教師如何應(yīng)對(duì)新的評(píng)價(jià)體系
（一）制定評(píng)價(jià)方案
（二）收集、整理、分析評(píng)價(jià)資料
（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能
　 參與式培訓(xùn)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)行評(píng)價(jià)中的問(wèn)題
　　　……
專題五　基礎(chǔ)教育課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展
參考文獻(xiàn)