中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析

定　價：￥26.00

作　者：	劉旭
出版社：	四川教育出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代學(xué)校管理系列
標(biāo)　簽：	教學(xué)方法及理論

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ISBN：	9787540848279	出版時間：	2008-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	204	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析》通過案例解析的形式，闡述了中小學(xué)現(xiàn)代管理的有關(guān)思想和方法。書稿共五章，涉及了學(xué)校的教育行政管理、德育管理、教學(xué)管理、科研管理和后勤管理等方面。每章分導(dǎo)論和若干個典型案例，每個案例說明一個主題，通過對個案的深刻解剖，闡述有關(guān)的管理思想、管理方法和管理技巧。全書貫穿了這樣一些現(xiàn)代中小學(xué)校管理理念：校長對學(xué)校的管理從根本上說是辦學(xué)指導(dǎo)思想的管理，學(xué)校的現(xiàn)代管理必須是規(guī)范化、制度化的，學(xué)校管理應(yīng)該是具有人文關(guān)懷的柔性管理，管理就是服務(wù)。書稿在上述現(xiàn)代教育管理理念的指導(dǎo)下，充分考慮了現(xiàn)代中小學(xué)校的實(shí)際狀況，注重了實(shí)用性和可操作性，對廣大中小學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代管理理念對學(xué)校進(jìn)行管理具有借鑒意義，適合中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教師閱讀參考。

作者簡介

　　劉旭，1983年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，法學(xué)學(xué)士。成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室副主任。國家級骨干教師，中國教育學(xué)會會員，成都市學(xué)科帶頭人，成都市教育改革與實(shí)驗(yàn)專委會理事，成都市課程改革教師培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)小組成員。主要學(xué)術(shù)著作：《新課程理念下的課堂教學(xué)一聽課·說課·上課》、《一線教師教育科研指南》、《新課程這樣評——20個精彩課案實(shí)錄與評析》（小學(xué)篇）、《新課程這樣評——20個精彩課案實(shí)錄與評析》（初中篇）、《經(jīng)營班級——小學(xué)班主任工作藝術(shù)》、《經(jīng)營班級——中學(xué)班主任工作藝術(shù)》、《做一名合格的班主任——中小學(xué)班主任工作教程》、《教師這樣做研究——來自一線的小專題個案剖析》、《家教無痕——影響孩子成長的120個故事》。

圖書目錄

教育行政管理
  導(dǎo)言
  用哲學(xué)的思想描繪學(xué)校的愿景
  一所“花樣學(xué)?！睅淼膯⑹?br />  結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：W和H學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的著力點(diǎn)
  學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程
  學(xué)校品牌是這樣塑造起來的
  追求個性化的校園環(huán)境設(shè)計
  讓目標(biāo)管理回歸現(xiàn)實(shí)
  教師隊(duì)伍管理也要“以人為本”
  發(fā)展性教師評價是這樣實(shí)施的
  學(xué)校能這樣進(jìn)行外部公關(guān)嗎？
  學(xué)校來了一位“安樂校長”
第二章  學(xué)校的德育管理
  導(dǎo)言
  一所小學(xué)校的德育管理?xiàng)l例
  重在“微觀”的德育管理
  一次“國際母親節(jié)”的慶祝活動
  學(xué)校德育的四種常態(tài)及實(shí)施
  內(nèi)容豐富的“學(xué)生成長檔案袋”
  魏書生班級管理中的“八有”
  班級實(shí)行有效管理的十五條必備方法
  構(gòu)建個性化的“教室文化”
  別具一格的“家庭聯(lián)絡(luò)簿”
  一份了解班級人際關(guān)系的學(xué)生問卷
  班規(guī)和榮譽(yù)制度的配合
  從“抓沙”想到班級管理
  別開生面的班級管理網(wǎng)絡(luò)平臺
  走馬觀花：美國中小學(xué)德育一瞥
第三章  學(xué)校的教學(xué)管理
  導(dǎo)言
  用檔案記載教師專業(yè)成長的歷程
  讓學(xué)校圖書室發(fā)揮更大的作用
  與時俱進(jìn)的學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)
  開發(fā)教研組功能，增強(qiáng)教研活動實(shí)效
  三位一體的互動式集體備課制度
  在教案管理的改革中體現(xiàn)教師的主體性
  讓教師的聽課與評課成為常態(tài)
  獨(dú)具特色的教師教學(xué)績效評估制度
  有效調(diào)動教師積極性的教學(xué)質(zhì)量量化管理
  “回歸師本”的校本教研管理
  教研組的發(fā)展規(guī)劃是這樣制訂的
第四章  學(xué)校的科研管理
  導(dǎo)言
  在課題管理中激發(fā)教師的研究熱情
  管理即服務(wù)：“教科研一體化”的有益探索
  學(xué)校教科室的職責(zé)是什么？
  在科研中成長的故事
  課題研究方案應(yīng)當(dāng)這樣編寫
  引導(dǎo)教師在“敘事”中研究
  這樣認(rèn)定教師的教育科研成果
第五章  學(xué)校的后勤管理
  導(dǎo)言
  學(xué)校食堂：是贏利還是服務(wù)？
  “廁所清潔工”啟示錄
  在“法”與“情”的天平上——一次教師節(jié)慰問金引發(fā)的思考
  別讓現(xiàn)代教學(xué)裝備蒙上灰塵
  在主題教育活動中培養(yǎng)住校生的管理能力
  住校生管理也能做到“精細(xì)化”
  事故警示：學(xué)校后勤管理中常見的安全問題