個性化備課經(jīng)驗：語文卷

第一篇　備課新思維
1 構(gòu)建生態(tài)課堂，實現(xiàn)生命對話——三教《田忌賽馬》的啟示
2　成長不煩惱——《青蛙看?！返纳疃冉庾x和精要設計
3 伴著陽光舞蹈——一次豁然開朗的備課歷程
4 照葫蘆不畫樣，備出新《春》
5 教材探究練習：備課的得力抓手——初中語文《臺階》的備課啟示
6 主動調(diào)整思路，化“爭議”為“契機”
7 問題設計，備課的突破口
8 和文本進行“零距離對話”——《窮人》的“情感體驗”教學設計
9 自主探究，超越教材——《船長》備課反思
10 巧妙的“二度創(chuàng)造”——《詹天佑》備課談
11 給學生自由思維的空間——《公儀休拒受禮物》備課新視角
12　流連于槐花之鄉(xiāng)，徜徉在美麗之途——《槐鄉(xiāng)五月》備課體悟
13 “生成”因“預設”而精彩——《黃繼光》備課教后有感
14 彈性預設讓朗讀為課堂添彩——《燕子過?！穫湔n思路
15 化零為整的備課思路
16　讓真情像溪水般流淌——談《地震中的父與子》備課思路
17　讓閱讀走進心靈之旅——《海倫·凱勒》教學設計反思(第一課時)
18　綻放“多元解讀”之花——從三上《哲學家的最后一課》談起
19 “趣”與“新”，“情”與“活”——結(jié)合三教《海上日出》兼談預設與生成的效果
20 外在資源成就特色備課——《端午日》備課札記
21 三教《九色鹿》，在設計中超越
22 “三顧”茅廬——《三顧茅廬》設計與教學
23 立足四點優(yōu)化語文教學設計
24　思路就是出路——從葉圣陶的“思路”到《負荊請罪》教學設計
25 形散神聚：集體備課的迷人境界
第二篇　教你一招
1 有效備課三步走
2　備課更要“備”學生
3 我的備課五部曲
4 四種姿勢讀文本——例說我的備課一法
5　多角度體會教材
6　立足三點備學生
……
第三篇 新穎教學設計展示