一、定位準確、突出幼師特色 本教材在編寫過程中，充分考慮到幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，采用模塊式教學，從聽、說、讀、寫四個方面全方位地培養(yǎng)學生，使學從被動學屏轉化自主學習。通過本教材的學習，學生將掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。面向全體學生，注重素質教育，強調關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使用們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、內容貼近生活，題材廣泛選材上，涉及文化藝術、體育、科學、教育、旅游、健康、環(huán)保、校園生活、歷史、地理等各個方面。題材新穎，彩用兒歌、童謠、寓言、故事等形式，使教材緊密聯(lián)系幼師學生的實際生活，貼近幼師實際需要的教學內容，使幼師學生的語言能力在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高。提供具有時代氣息的語言材料，具有很強的時代感。設置真實的語言運用情景，組織具有交際具有交際意義的語言實踐活動。從單純地學習語言知識轉向注重能力培養(yǎng)；從強調語言結構的學習轉向重視功能的學習；從重視單項技能的培養(yǎng)轉向交際綜合運用語言能力的培養(yǎng)。三、具有科學性、合理性依據(jù)語言學習的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同語言水平學生的學習特點和學習需要。教學內容和要求都體現(xiàn)了循序漸進原則，由易到難、從簡單到復雜逐步過渡。教材在內容、目標和要求等方面都有完整的體系。語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、跨文化交際意識等內容和目標相互結合、相互滲透、相互技持。四、將語言知識的學習和德育教育融為一體語言和文化密不可分。本教材重視對文化的滲透，將德育教育融入英語教學。
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