學習型班組創(chuàng)建指南

上篇 學習型班組創(chuàng)建實戰(zhàn)
開篇語
第一章 什么是學習型班組
一、學習型組織的理論依據(jù)
二、學習型班組是創(chuàng)建學習型組織的工作重點
三、學習型班組的基本特征
四、學習型班組的班組形式
第二章 為什么要創(chuàng)建學習型班組
一、學習型班組是新時期班組建設的必然趨勢
二、學習型班組是學習型組織的基礎
三、學習型班組的內(nèi)涵、作用和任務
四、創(chuàng)建學習型班組的基本原則
第三章 怎樣創(chuàng)建學習型班組
一、創(chuàng)建學習型班組的一般程序
二、精心導入學習型組織的理念
三、怎樣選擇創(chuàng)建學習型班組的切入點
四、如何建立班組的共同愿景
五、在日常工作中組織好班組的團隊學習
六、適時地將學習焦點引向創(chuàng)新與變革
七、努力提高班組和組織整體的績效
八、致力于班組成員的全面發(fā)展
九、塑造優(yōu)秀的學習型班組文化
第四章 班組長在創(chuàng)建學習型班組中的作用
一、學習型班組中班組長職能的轉(zhuǎn)變
二、學習型班組創(chuàng)建中班組長的新角色
三、學習型班組長的基本素質(zhì)能力標準
四、提高自身素質(zhì)勝任新的職能
第五章 創(chuàng)建學習型班組的環(huán)境支持
一、創(chuàng)建學習型班組的企業(yè)環(huán)境
二、建立激勵創(chuàng)建的長效機制
三、優(yōu)化班組學習環(huán)境
第六章 如何評估創(chuàng)建學習型班組的成果
一、評價學習型班組創(chuàng)建成果的重要意義
二、評價學習型班組創(chuàng)建成果的基本思路和原則
三、學習型班組創(chuàng)建成果評價的組織
第七章 走出創(chuàng)建學習型班組的誤區(qū)
誤區(qū)之一：工作多，任務重，沒有時間搞創(chuàng)建
誤區(qū)之二：人員素質(zhì)低，沒有條件創(chuàng)建
誤區(qū)之三：有學習的班組就是學習型班組
誤區(qū)之四：脫離組織的中心工作和班組業(yè)務工作去搞創(chuàng)建
誤區(qū)之五：等待上級統(tǒng)一安排和布置
誤區(qū)之六：創(chuàng)建學習型班組是班組長的事
第八章 創(chuàng)建學習型班組常用的工具
一、快樂的20分鐘
二、大墻會議
三、情勢分析
四、座右銘活動
五、頭腦風暴法
六、反思學習法
七、班組創(chuàng)建園地
八、標桿學習
九、自主管理
十、行動學習法
十一、職業(yè)生涯設計
十二、演練學習
十三、六頂思考帽
下篇 畫說學習型班組
什么是"學習型組織"
目的--為企業(yè)與員工同受益共發(fā)展而創(chuàng)建學習型班組
標志--什么樣的班組才能稱得上學習型班組
善于學習--變革學習觀念、優(yōu)化學習環(huán)境
角色--學習型班組舞臺上的班組長
愿景--班組凝聚的信念和團隊創(chuàng)新的激勵
怎么做--創(chuàng)建思路和創(chuàng)建技法的選擇
會管理--學會系統(tǒng)思考，掌握系統(tǒng)管理方法
創(chuàng)績效--創(chuàng)新績效，擁抱成功
學習型班組創(chuàng)建績效的評價
綜合演練篇
后記