本書是一門以普通心理學知識為基礎，以教育心理學的主要內容為重點，適當包括社會心理學和青少年心理學部分材料的綜合性課程，或說是四結合的教材。全書分為四編：第．二編“總論”，除“心理學與教育”、“心理及其發(fā)展與學習”兩章概述幾門學科的基本理論與觀點外，設“動機及其激發(fā)”（著重講學習動機），以體現(xiàn)人的心理、特別是學生學習心理的社會性與主體性。第二編“認識過程與教學”，除前四章“注意”、“感覺和知覺”、“記憶”、“思維與想象”屬于普通心理學的傳統(tǒng)課題，其中適當聯(lián)系教學并加進社會知覺、第一印象等社會心理學內容外，著重闡述了“知識技能的掌握與教學”、“學習策略與創(chuàng)造力的培養(yǎng)”兩個教育心理學的重點課題，其中包括有學會學習、自我調節(jié)學習策略、元認知以及學習疲勞等問題。第三編“情感、意志與社會化學習”，先介紹與社會認知密切關聯(lián)的“態(tài)度與情感”、“意志”，而后闡述“品德的形成”及“學校中群體心理”。這里除增加應激、焦慮、與情緒智商等概念外，還比較系統(tǒng)地介紹了國內外道德性的研究與理論，它比較突出了教育社會心理學的內容。第四編“差異心理”，這是從個性差異、年齡差異兩方面去闡述“心理的個別差異”與“青少年心理與教育”。其中，增加了性格、能力測查的方法及斯騰伯格的智力三元結構理論，以及跟心理診斷有關的如自我監(jiān)控能力的發(fā)展等內容。這種體例是把幾門心理學分支學科的體系與內容部分地加以融合的一種創(chuàng)新嘗試，它能否站得住腳還有待實踐的檢驗和深入探討。
鄂公網安備 42010302001612號 