學(xué)習(xí)共同體：關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析

　　《學(xué)習(xí)共同體：關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》共分六章：在第一章（導(dǎo)論）中，《學(xué)習(xí)共同體-關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》從文獻(xiàn)研究和實(shí)驗(yàn)研究?jī)蓷l途徑，提出了研究所關(guān)注的問題，包括學(xué)習(xí)共同體概念和學(xué)習(xí)共同體研究中存在的諸多歧義；以及建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的努力與學(xué)校中日常學(xué)習(xí)觀念之間的沖突。這些問題都需要對(duì)學(xué)習(xí)共同體背后所隱藏的認(rèn)識(shí)論、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的機(jī)制作進(jìn)一步研究。本章還闡述了研究的視角和定位，即采用社會(huì)取向的建構(gòu)主義和社會(huì)文化觀對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的分析路徑，著眼于中觀水平的研究。在第二章討論的主要問題是：“學(xué)習(xí)共同體”中的“共同體”概念的內(nèi)涵是什么？主要研究學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)。分為如下幾個(gè)方面來論述：共同體與社會(huì)、社區(qū)及組織，各自具有不同的社會(huì)學(xué)意義和研究脈絡(luò)。共同體概念本身的意涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷演進(jìn)。和“學(xué)習(xí)”結(jié)合的不是共同體的原始意義，共同體在當(dāng)代語(yǔ)境下重建的意義，使之成為支撐以知識(shí)建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生的社會(huì)基礎(chǔ)。第三章討論的主要問題是，知識(shí)與學(xué)習(xí)何以要依托“共同體”？主要研究學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。依次展開的內(nèi)容是：知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)性是將學(xué)習(xí)置于共同體境脈中加以考察的理論前提；知識(shí)在認(rèn)識(shí)論維度和本體論維度的拓展，使得知識(shí)獲得擺脫了對(duì)個(gè)人的和顯性化的途徑的依賴，參與到實(shí)踐中成為學(xué)習(xí)的新的隱喻；知識(shí)向?qū)嵺`中的識(shí)知的拓展，進(jìn)一步揭示：知識(shí)的獲得不僅是通過實(shí)踐參與而實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐：通過建立學(xué)習(xí)共同體來創(chuàng)新教育，其實(shí)是要重建學(xué)習(xí)的實(shí)踐。第四章的主要問題是：實(shí)踐共同體中的意義協(xié)商是如何展開的，其中哪些要素界定了形態(tài)各異的實(shí)踐共同體的共同特征？學(xué)習(xí)者在實(shí)踐共同體中怎樣成長(zhǎng)？從兩個(gè)平行的角度切入到分析中：實(shí)踐的角度與身份的角度，闡述了其中意義的協(xié)商與學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的機(jī)制。第五章主要探討的問題是，為了培育實(shí)踐共同體，我們能夠設(shè)計(jì)什么？ 運(yùn)用在第四章揭示的實(shí)踐共同體的內(nèi)在特征，為實(shí)踐共同體的培育界定了一個(gè)設(shè)計(jì)的空間，該空間包含了四個(gè)方向上的張力：參與一物化；設(shè)計(jì)一自然發(fā)生；局部一整體；認(rèn)同一協(xié)商。本章通過案例觀察的方法，來具體解析如何在這幾個(gè)方向的張力中找到實(shí)踐共同體的設(shè)計(jì)途徑。 第六章試圖為前面的研究尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬谝粋€(gè)更大的境脈中考量各種學(xué)習(xí)共同體研究的價(jià)值和任務(wù)。從實(shí)踐共同體的分析及設(shè)計(jì)出發(fā)，向上、下兩個(gè)方向拓展，建立一個(gè)理解學(xué)習(xí)共同體的三水平分析模型；提出基于學(xué)習(xí)共同體研究的多元學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，并在這種觀點(diǎn)的視野中回答導(dǎo)論中提出的一些問題?！秾W(xué)習(xí)共同體-關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》是對(duì)當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)中的一個(gè)重要概念——學(xué)習(xí)共同體所展開的研究。研究由學(xué)習(xí)共同體在概念、研究以及建構(gòu)方面的困境所引發(fā)，從解析“學(xué)習(xí)”和“共同體”這兩個(gè)基本要素出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了社會(huì)文化視角的探索。《學(xué)習(xí)共同體-關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》力圖揭示的主要問題是：“共同體”以何種內(nèi)涵和特征來支持學(xué)習(xí)？“學(xué)習(xí)”和“共同體”基于何種關(guān)系結(jié)合在一起？學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)的機(jī)制是什么？學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)中主要設(shè)計(jì)要素是什么？《學(xué)習(xí)共同體-關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》中的研究主要從中觀層面出發(fā)來進(jìn)行，并可以為理解學(xué)習(xí)共同體以及有關(guān)學(xué)習(xí)共同體的研究，提供一個(gè)參考的框架。

暫缺《學(xué)習(xí)共同體：關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化分析》作者簡(jiǎn)介