走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)

定　價：￥17.00

作　者：	金忠明、林炊利
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	心理援助系列叢書
標　簽：	教學心理學理論

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ISBN：	9787561748268	出版時間：	2006-08-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	274	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　“誨人不倦”只有簡單的四個字，卻是為人師表者最高的境界，一代先師孔子提出的這個為人師表的標準，數(shù)千年來自認為達到這個境界的人卻是寥寥無幾。當今，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為困惑教育界的一個社會熱點問題。本書作者是教育理論工作者、專家，他通過大量的案例研究，對教師的職業(yè)倦怠進行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，對如何提高教師的工作效率和積極性具有指導作用。誰偷走了中小學教師的激情？生命中不能承受之重對教師起到了什么影響？教師職業(yè)倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具體行動有哪些？如何正確認識和駕馭工作壓力？……這些問題就是本書要為你回答的。本書為“心理援助系列叢書”中的一本，對教師的職業(yè)倦怠進行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內(nèi)容翔實，教案豐富，對中小學教師頗有啟發(fā)意義。

作者簡介

　　金忠明，教育學博士，現(xiàn)為華東師范大學教育科學學院教授。著有《教育十大基本問題》、《中外教育史匯通》、《樂教與中國文化》、《如何走出厭學的誤區(qū)》、《孩子一生的閱讀計劃》、《東海夜話》、《衡山夜話》、《中國教育簡史》等，發(fā)表學術(shù)論文80余篇。林炊利，文學學士、教育學碩士?，F(xiàn)任職于華東師范大學校長辦公室。已發(fā)表《教師職業(yè)倦怠的類型》、《教學反思——教師專業(yè)提升的有效途徑》等學術(shù)論文10余篇，參與撰寫2004和2。05年度《中國教育學科年度發(fā)展報告》等。

圖書目錄

第一章中小學教師：誰偷走了你的激情？
現(xiàn)狀：從兩副對聯(lián)談起
解讀：教師生存狀況堪憂
警惕：職業(yè)倦怠正在襲來
第二章負面效應：生命中不能承受之重
影響工作
影響認知
影響情緒
影響生活
影響健康
第三章內(nèi)外矛盾：教師職業(yè)倦怠的原因分析
贊譽與現(xiàn)實的背離
勞動價值與勞動報酬的反差
理念先進與評價體系落后的矛盾
新課程對教師的高要求與教師個人素質(zhì)偏低的矛盾
教育變革的“好教師”標準與傳統(tǒng)標準的矛盾
圣人標準與常人心態(tài)的矛盾
自我抱負水平高與工作準備不足的矛盾
角色價值觀與個人價值觀的矛盾
工作負擔過重與教師承受能力有限的矛盾
高精力投入與低成就感的矛盾
余論：教師職業(yè)特性的自身矛盾
第四章追根溯源：認識教師職業(yè)倦怠
何謂教師職業(yè)倦怠
教師倦怠的層級水平
教師職業(yè)的倦怠歷程
教師職業(yè)倦怠的類型
教師職業(yè)倦怠的發(fā)生
教師性格類型與倦怠
教師生涯周期與倦怠
倦怠感的具體表現(xiàn)
教師職業(yè)倦怠的自我診斷
教師職業(yè)倦怠的相關(guān)理論
第五章克服倦怠的具體行動
體育鍛煉——讓生理“機器”協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)
合理飲食——為身體健康提供“燃料”
為自己建立社會支持系統(tǒng)
確立合理的專業(yè)期望
投身教育變革實踐
明確角色責任
提高處理教育教學問題的能力
另尋工作
第六章克服倦怠的心理調(diào)適
學習“水”的智慧
正確認識和駕馭壓力
將問題視為朋友
學會情緒疏導
寄情教學工作
心里要有“時間表”
反躬自省
善待自己
第七章克服倦怠的要素整合
樹立對教師角色的合理期望
有效疏通教師的消極情緒
建立靈活多樣的評價體系
尊重和滿足教師的合理需求
形成積極健康的學校文化氛圍
踐行“行政為教學服務”的理念
促進教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻