維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程

　　《維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》是以大專(zhuān)以上文化程度、非母語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)的廣大人士為對(duì)象，學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音、拼寫(xiě)規(guī)則、簡(jiǎn)單的語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)；然后以簡(jiǎn)單易學(xué)的會(huì)話(huà)和短文為材料，學(xué)習(xí)基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；最終使學(xué)習(xí)者獲得初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，同時(shí)為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！毒S吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》既適合課堂教學(xué)，又適合自學(xué)。《維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》采用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)音（采用寬式記音法）的方法，試圖展現(xiàn)維吾爾語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之間的區(qū)別，以便更好地掌握維吾爾語(yǔ)的讀音規(guī)則。因此，《維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》中出現(xiàn)的用國(guó)際音標(biāo)書(shū)寫(xiě)的材料代表維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)；而維吾爾文代表維吾爾書(shū)面語(yǔ)，并且用符號(hào)“*’，提示國(guó)際音標(biāo)與維吾爾文不一致的部分。另外，采用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)音有利于學(xué)生在課下自學(xué)，也可供沒(méi)有學(xué)過(guò)維吾爾語(yǔ)的語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人士通過(guò)參考其語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯材料進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比研究。《維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》以維吾爾標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的常用詞匯為基礎(chǔ)，以烏魯木齊語(yǔ)音為語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的語(yǔ)法作為語(yǔ)法規(guī)范?！毒S吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)教程》的編寫(xiě)體例為三個(gè)單元。第一單元1至16課為導(dǎo)入課，主要包括維吾爾文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)音常識(shí)、難點(diǎn)說(shuō)明、小知識(shí)（語(yǔ)言文化知識(shí)）、日常用語(yǔ)、練習(xí)等內(nèi)容。在這個(gè)階段，通過(guò)課堂練習(xí)、課下作業(yè)等方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第二單元17課到32課為會(huì)話(huà)教學(xué)，由會(huì)話(huà)、單詞、詞語(yǔ)用法說(shuō)明、語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)、練習(xí)等內(nèi)容構(gòu)成。在這個(gè)階段，重點(diǎn)掌握一些詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。第三單元從33課開(kāi)始，進(jìn)入課文教學(xué)，由篇幅較長(zhǎng)的課文、詞匯、語(yǔ)法要點(diǎn)、練習(xí)等內(nèi)容構(gòu)成。這個(gè)階段的任務(wù)是借助于課文擴(kuò)大詞匯量（掌握約2000個(gè)詞匯）及強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)。最后附有課文參考譯文和詞匯表等輔助材料供學(xué)習(xí)者查閱。

　　阿孜古麗·阿布力米提：維吾爾族，新疆和田于田縣人。1987年畢業(yè)于中央民族大學(xué)突語(yǔ)系。1990年獲突語(yǔ)族語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為中央民族大學(xué)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)系老師從事中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)方面的教學(xué)與研究，已發(fā)表《試論維吾爾語(yǔ)和田方言親屬稱(chēng)謂特點(diǎn)》、《維吾爾語(yǔ)親屬稱(chēng)謂apa！的語(yǔ)義演變問(wèn)題》等學(xué)術(shù)論文。