大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯太極式連環(huán)記憶

　　你是否還記得打小的時(shí)候父母是怎樣教你識(shí)字的：父親從書店里買來(lái)一疊卡片，正面是彩色圖畫，畫有各種水果、植物、動(dòng)物和人物；背面是對(duì)應(yīng)的漢字和拼音。母親總是先讓你看圖，再讓你識(shí)字。數(shù)個(gè)字詞學(xué)過(guò)以后，母親會(huì)指著背面的文字檢查你記住與否；你苦思冥想一番，還是想不出來(lái)。母親翻轉(zhuǎn)到卡片的正面，一顆大蘋果出現(xiàn)在你的眼前，給你一個(gè)驚喜，讓你留下深刻的印象，牢牢記住這個(gè)詞是——“蘋果”。這種正反對(duì)照，一明一暗的記憶方法所反映的就是“太極式記憶”的核心思想。形式上非常簡(jiǎn)單，其內(nèi)涵卻非常深刻！實(shí)際上所有的詞匯都存在某種必然的聯(lián)系，使整個(gè)詞匯體系相互關(guān)聯(lián)，渾然一體。不同語(yǔ)言間的詞匯體系更是相互對(duì)應(yīng)，相互映襯，既相互區(qū)別，又相互趨同，相互補(bǔ)充。把相同的與不同的詞匯體系中的這些聯(lián)系與對(duì)照從形式到內(nèi)容綜合起來(lái)，便形成了“太極記憶”這樣的記憶理念?！伴L(zhǎng)喜英語(yǔ)”在研究并形成“太極式”記憶體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的特點(diǎn)和要求，首批推出“太極式”三個(gè)詞匯系列。《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)新大綱詞匯太極式連環(huán)記》突出應(yīng)試目的，以試題為出發(fā)點(diǎn)，先讓考生自測(cè)，然后摘取選項(xiàng)中的核心詞匯作例解和釋義。該書吸收了《串聯(lián)記憶》的優(yōu)點(diǎn)，將核心詞的重點(diǎn)同義詞鏈接在一起集中記憶，以擴(kuò)大詞匯的記憶面，突破近義辨析關(guān)。該書在詞的解析中十分注重詞語(yǔ)的搭配，使義項(xiàng)、搭配和譯文統(tǒng)一序號(hào)，相互對(duì)應(yīng)，并通過(guò)變色將重點(diǎn)搭配詞標(biāo)注出來(lái)，便于考生重點(diǎn)掌握。同時(shí)，對(duì)核心詞配有相應(yīng)的循環(huán)練習(xí)題，讓考生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，融學(xué)于練，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到鞏固記憶的目的。同時(shí)，該書根據(jù)2004年新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)所有詞條進(jìn)行核對(duì)，查漏補(bǔ)缺，然后據(jù)此新增“認(rèn)知詞表”，這樣，該書覆蓋了新大綱的全部四級(jí)詞匯。

　　王長(zhǎng)喜，著名英語(yǔ)考試輔導(dǎo)專家，曾先后就讀于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京師范大學(xué)，執(zhí)教于中國(guó)人民大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，任外語(yǔ)教學(xué)研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)測(cè)試學(xué)研究?，F(xiàn)已出版編、著、譯作品100余部，逾千萬(wàn)字。因其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、命題切中率高、對(duì)大綱把握準(zhǔn)確，為考生普遍愛戴，其作品久負(fù)盛名，暢銷不衰?！皩W(xué)英語(yǔ)，找長(zhǎng)喜”在當(dāng)代大學(xué)生中廣為傳頌?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！睔v經(jīng)十余載的市場(chǎng)礪煉，伴隨著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)予的成功實(shí)踐，“長(zhǎng)春英語(yǔ)”已成為國(guó)內(nèi)眾多英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品中最著名的品牌。