教育研究新視野東部：西部邊境地區(qū)教育對(duì)口支援發(fā)展研究

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	唐德海,梁文明,閆金童
出版社：	廣西師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥21.80)

ISBN：	9787563359776	出版時(shí)間：	2006-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	0頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《東部一西部邊境地區(qū)教育對(duì)口支援發(fā)展研究》一書：是廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“邊境地區(qū)教育發(fā)展研究”課題組成員取得的一項(xiàng)有理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的研究成果。綜觀全書，不難看出他們?yōu)榇硕冻龅钠D辛與努力，其亮點(diǎn)主要有：——全書較為完整地展現(xiàn)出東西部教育對(duì)口支援和西部邊境省區(qū)內(nèi)教育對(duì)口支援工程實(shí)施所取得的成效及其所積累的經(jīng)驗(yàn)，并就影響工程可持續(xù)實(shí)施的若干因素提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。——對(duì)教育對(duì)口支援理論進(jìn)行了有價(jià)值的探索。例如：概括出中國(guó)教育公平理論和采取的重大政策措施，對(duì)深入推動(dòng)教育機(jī)會(huì)均等有現(xiàn)實(shí)意義；構(gòu)建教育多元對(duì)口支援發(fā)展理論框架（中央政府統(tǒng)籌規(guī)劃，教育對(duì)口支援主體多元化，教育受援客體的多層次性）；建立包括目標(biāo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、制約機(jī)制、督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制在內(nèi)的，以長(zhǎng)效性為標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制；特別是全書最后指出了“從出口支援到合作共贏”，是教育對(duì)口支援新的價(jià)值取向，引導(dǎo)支援者與受援者加深與提高對(duì)這一有中國(guó)社會(huì)主義特色的創(chuàng)舉的共識(shí)。本書用實(shí)證方法，論證在西部邊境地區(qū)教育對(duì)口支援工程的可行性與科學(xué)性，內(nèi)容新穎，論據(jù)充足，對(duì)不同讀者，都能“開卷有益”：對(duì)普通讀者而言，它是一本引導(dǎo)讀者深入了解中國(guó)如何整體推進(jìn)教育公平、促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的輔導(dǎo)書；對(duì)教師等教育者而言，它是可供適時(shí)使用的教師培訓(xùn)教材；對(duì)各級(jí)黨政干部、支援干部和學(xué)校管理者而言，它是實(shí)施教育對(duì)口支援工作的啟示錄和工具書；對(duì)教育科學(xué)研究工作者而言，它是一本信息量大、值得品味的專著。我真切希望，能有更多的學(xué)者在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究，探求對(duì)中國(guó)邊境教育發(fā)展的新思路、新途徑、新措施，以期取得新的更多的成果。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育研究新視野東部：西部邊境地區(qū)教育對(duì)口支援發(fā)展研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　教育公平：中國(guó)教育共同追求的目標(biāo)
　第一節(jié)　教育公平概念
　第二節(jié)　教育法律法規(guī)：公民受教育權(quán)利平等的保障
　第三節(jié)　推進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的國(guó)家政策措施
　第四節(jié)　西部“兩基”攻堅(jiān)：促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑
第二章　實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等：當(dāng)代各國(guó)的實(shí)踐和探索
　第一節(jié)　全民教育：實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的國(guó)際努力
　第二節(jié)　發(fā)展中國(guó)家：實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的艱難跋涉
　第三節(jié)　發(fā)達(dá)國(guó)家：從入學(xué)機(jī)會(huì)均等到學(xué)業(yè)成功
　第四節(jié)　共同的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三章　教育對(duì)口支援：中國(guó)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的明智選擇
　第一節(jié)　中國(guó)提出實(shí)施教育對(duì)口支援的背景和原因
　第二節(jié)　中國(guó)提出實(shí)施教育對(duì)口支援的理論依據(jù)
　第三節(jié)　教育對(duì)口支援對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的重要意義
第四章　中國(guó)大陸教育對(duì)口支援的布局
　第一節(jié)　國(guó)家對(duì)口支援重點(diǎn)——西藏
　第二節(jié)　省對(duì)?。ㄗ灾螀^(qū)）——東部發(fā)達(dá)省市支援西部邊境省區(qū)
　第三節(jié)　省區(qū)內(nèi)教育對(duì)口支援
第五章　教育對(duì)口支援方與受援方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之比較
　第一節(jié)　支援方與受援方現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)之比較
　第二節(jié)　北京與內(nèi)蒙古
　第三節(jié)　廣東與廣西
　第四節(jié)　上海與云南
　第五節(jié)　山東與新疆
　第六節(jié)　天津與甘肅
　第七節(jié)　全國(guó)支援：造就了神奇西藏的跨越式發(fā)展
第六章　東部發(fā)達(dá)省市對(duì)西部邊境省區(qū)教育對(duì)口支援的現(xiàn)狀分析
　第一節(jié)　過程管理與成效
　第二節(jié)　典型案例一：兩廣教育對(duì)口支援工程實(shí)施成效顯著
　第三節(jié)　典型案例二：上海推動(dòng)民間對(duì)口支援內(nèi)蒙古教育
　第四節(jié)　典型案例三：教育部啟動(dòng)援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃
第七章　西部邊境省區(qū)內(nèi)部教育對(duì)口支援發(fā)展態(tài)勢(shì)
　第一節(jié)　西南三省區(qū)內(nèi)教育對(duì)口支援健康發(fā)展
　第二節(jié)　西北三省區(qū)內(nèi)教育對(duì)口支援成效顯著
　第三節(jié)　省區(qū)內(nèi)教育對(duì)口支援典型案例
　第四節(jié)　境外基金援助：西部邊境地區(qū)教育投資的重要補(bǔ)充
第八章　中國(guó)教育對(duì)口支援的實(shí)踐探索與理論創(chuàng)新
　第一節(jié)　多元對(duì)口支援：我國(guó)教育對(duì)口支援的理論創(chuàng)新
　第二節(jié)　教育對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制探析
　第三節(jié)　多元對(duì)口支援運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
　第四節(jié)　教育對(duì)口支援系統(tǒng)功能發(fā)揮的環(huán)境分析
第九章　對(duì)我國(guó)教育對(duì)口支援的展望
附錄一　中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推動(dòng)?xùn)|西部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援工作的通知
附錄二　教育部、國(guó)管院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、中組部、國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、人事部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于東西部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援工作的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)
附錄三　教育部關(guān)于實(shí)放“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”的通知
附錄四　22個(gè)人口較少民族簡(jiǎn)況
附錄五　廣西壯族自治區(qū)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄六　2005中非教育部長(zhǎng)論壇：北京宣言
后記