輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊

     目錄
   序
   前言
   一 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的概念 意義和可行性
   二 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的組織領導與管理工作
   三 輕度智力殘疾兒童就讀班級的師資
   四 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的組織形式
   五 輕度智力殘疾兒童的心理特點及其對學習的影響
   六 輕度智力殘疾兒童就讀班級的課堂教學模式
   七 輕度智力殘疾兒童就讀班級所用教材的處理
   八 輕度智力殘疾兒童就讀班級教師的備課
   九 輕度智力殘疾兒童就讀班級的課堂教學原則和方法
   十 輕度智力殘疾兒童就讀班級的語文教學
   十一 輕度智力殘疾兒童就讀班級的數(shù)學教學
   十二 隨班就讀輕度智力殘疾兒童缺陷行為和動作的矯正與補償
   十三 隨班就讀輕度智力殘疾兒童的感知一肌能訓練
   十四 隨班就讀輕度智力殘疾兒童的非智力因素的培養(yǎng)
   十五 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的教學研究工作
   十六 輕度智力殘疾兒童就讀班級教師的家長工作
   參考書目
    〔附錄1〕關于加快發(fā)展弱智教育的意見
    〔附錄2〕關于印發(fā)弱智兒童智力殘疾的分級、測查及弱智學校（班 組）招生程序的暫行規(guī)定的通知
    〔附錄3〕關于印發(fā)弱智兒童隨班就讀工作基本要求的通知
    〔附錄4〕山東省昌樂縣弱智教育教學工作條例
    （試行）