教育體制度改革攻堅(jiān)

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	顧海良
出版社：	中國(guó)水利水電出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)改革攻堅(jiān)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787508434551	出版時(shí)間：	2006-01-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	266	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育，已經(jīng)無(wú)可懷疑地成為支配人生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量。.創(chuàng)新，已經(jīng)更為鮮明地成為時(shí)代的旗幟，成為民族發(fā)展與進(jìn)步的不竭動(dòng)力。與此相應(yīng)，教育的改革與創(chuàng)新，也就成為我們講座人生與社會(huì)的發(fā)展、民族與國(guó)家的興盛之時(shí)，無(wú)法繞過(guò)的話題。..本書(shū)以教育體制改革為核心論題，力圖在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中，對(duì)教育體制改革所面臨的一系列嶄新課題有針對(duì)性地予以回應(yīng)。...

作者簡(jiǎn)介

　　顧海良，1951年出生于上海市。曾任中國(guó)人民大學(xué)馬列所所長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室副主任、教育部研究生工作辦公室副主任、教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司司長(zhǎng)?，F(xiàn)任武漢大學(xué)黨委書(shū)記、教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組理論經(jīng)濟(jì)學(xué)組成員、全國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)《資本論》研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主席、北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副主席。主要學(xué)術(shù)著作有《馬克思“不惑之年”的思考》、《鄧小平的經(jīng)濟(jì)思想》（主編）、《馬克思主義的歷史命運(yùn)》（主編）、《馬克思經(jīng)濟(jì)思想的當(dāng)代視界》等。

圖書(shū)目錄

總序
第一章教育體制改革歷程回顧
第一節(jié) 教育體制改革的全面啟動(dòng)
第二節(jié) 教育體制改革的全面推進(jìn)
第三節(jié) 教育體制改革的全面深化
第二章全面建設(shè)小康社會(huì)的教育新命題
第一節(jié) 現(xiàn)代國(guó)民教育體系：全面小康的必要選擇
第二節(jié) 消除文盲：全面小康的必備基礎(chǔ)
第三節(jié) 普及高中：人口素質(zhì)提高的必由之路
第四節(jié) 人的全面發(fā)展：全面小康的內(nèi)在追求
第三章 “重中之重”中的農(nóng)村教育
第一節(jié) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育：過(guò)程與現(xiàn)狀
第二節(jié) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的突出問(wèn)題
第三節(jié) 改革和發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育
第四章高等教育發(fā)展的新選擇
第一節(jié) 高等教育大眾化的喜與憂(yōu)
第二節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的困難與對(duì)策
第三節(jié) 高等教育發(fā)展規(guī)模與速度調(diào)控
第四節(jié) 高等教育質(zhì)量的憂(yōu)思
第五節(jié) 招生就業(yè)制度改革：路在何方
第五章學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略的新思考
第一節(jié) 今后20年我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展的基本評(píng)價(jià)
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的分析路徑及要素
第三節(jié) 從歷史與現(xiàn)狀的分析中對(duì)我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考
第四節(jié) 我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
第五節(jié) 今后20年我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展主要的戰(zhàn)略性趨勢(shì)與特征
第六章多樣性：教育體制改革的方向
第一節(jié) 多樣性體制：教育發(fā)展的客觀需要
第二節(jié) 多樣性不足：中國(guó)教育發(fā)展的窘困
第三節(jié) 教育體制多樣化發(fā)展的主要課題
第七章直面教育國(guó)際化
第一節(jié) 教育國(guó)際化：狂瀾涌起
第二節(jié) 弄潮者說(shuō)：教育國(guó)際化進(jìn)程中的思考與行動(dòng)
第三節(jié) 迎潮直上：教育國(guó)際化進(jìn)程中的中國(guó)教育
第八章產(chǎn)業(yè)性與高等教育發(fā)展
第一節(jié) 高等教育產(chǎn)業(yè)的特征
第二節(jié) WTO與我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)
第三節(jié) 我國(guó)高等教育如何運(yùn)用產(chǎn)業(yè)屬性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
第九章素質(zhì)教育何去何從
第一節(jié) 素質(zhì)教育：繞不開(kāi)的定義
第二節(jié) 我們離素質(zhì)教育到底有多遠(yuǎn)
第三節(jié) 新世紀(jì)的挑戰(zhàn)與回應(yīng)
第十章迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)型社會(huì)向我們走來(lái)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)型社會(huì)是怎樣的社會(huì)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型社會(huì)與教育
第四節(jié) 迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)