思考.追問(wèn).探究：培養(yǎng)反思型教師的探索

緒論 一個(gè)源于教師專業(yè)發(fā)展的前瞻性命題
一、反思特質(zhì)是反思型教師的必備素質(zhì)
二、學(xué)校發(fā)展需要反思型教師
二、教師培訓(xùn)需要針對(duì)性的方法
四、相關(guān)研究綜述和學(xué)校研究概況
第一章 融于行動(dòng)中的思考
一、教師反思能力的特點(diǎn)、影響因素及其發(fā)展規(guī)律
1．特點(diǎn)
2．影響因素
3．發(fā)展規(guī)律
二、整體設(shè)計(jì)，分類培養(yǎng)
1．確立實(shí)踐中的反思承載——問(wèn)題探究
2．開(kāi)辟有效的反思渠道——敘事和論壇
3．構(gòu)建互依的反思團(tuán)隊(duì)——跨組教研
三、尋求有效的反思方法與技巧
1．教師個(gè)人有效的反思方法
2．教師群體反思的技巧
第二章 聚焦于思維方式改變的團(tuán)體學(xué)習(xí)
一、反思需要正確思維方式的支撐
二、團(tuán)隊(duì)合作，研讀理論——教師自己做講座
1．依靠團(tuán)隊(duì)力量，讀懂理論書(shū)籍
2．加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，深化理解理論
3．體驗(yàn)研讀過(guò)程，引發(fā)新的思考
三、深度會(huì)談，柔性碰撞——分享同伴的智慧
1. 深度會(huì)談的藝術(shù)
2．開(kāi)展專題論壇，深化反思領(lǐng)悟
3．巧用主持引導(dǎo)，突破思維定勢(shì)
4．團(tuán)隊(duì)智慧共享，碰撞解惑提升
四、體察需求，專業(yè)引領(lǐng)——實(shí)施開(kāi)放式的交流
附一：理論學(xué)習(xí)講稿
第一講 自我超越
第二講 心智模式
第三講 共同愿景
第四講 團(tuán)體學(xué)習(xí)
附二：論壇紀(jì)實(shí)
論壇紀(jì)實(shí) 1. 如何在探究性學(xué)習(xí)中落實(shí)“雙基”
論壇紀(jì)實(shí) 2．探究活動(dòng)中教師的角色如何定位
論壇紀(jì)實(shí) 3．語(yǔ)文學(xué)科中小學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
第三章 著力于內(nèi)心自我對(duì)話的專題敘事
一、專題敘事，構(gòu)起教師反思的平臺(tái)
二、課改實(shí)踐，專題敘事的有力載體
1．教學(xué)方法
2．教育理念
3．班級(jí)管理
三、“左手欄”，實(shí)現(xiàn)教師內(nèi)心的自我對(duì)話
1．對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行自我檢視
2．對(duì)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)有效討論
四、教師專題敘事薈萃
第四章 反思助我發(fā)展——教師成長(zhǎng)個(gè)案
附錄 培養(yǎng)反思型教師研究大事記
主要參考文獻(xiàn)