新世紀(jì)大學(xué)法語學(xué)生用書（3）

　　《新世紀(jì)大學(xué)法語》就是在這種背景下編寫的。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本教材有如下特點(diǎn)：1.單元教學(xué)教材以學(xué)用的主題組成單元。同一單元圍繞同一主題編寫。這樣作有如學(xué)生練習(xí)。（1）將相近的功能意念項(xiàng)目相對(duì)集中在同一單元中，便于教師組織教學(xué)和學(xué)生練習(xí)。（2）便于使表達(dá)同一功能意念的詞匯有較多的復(fù)現(xiàn)率，便于學(xué)生聯(lián)想和記憶。2.板塊結(jié)構(gòu)本教材的編寫模式與傳統(tǒng)教材完全不同，每單元共分成四個(gè)板塊：語法與實(shí)踐、詞匯與實(shí)踐、以閱讀理解中心的語言活動(dòng)、以聽力為中心的語言活動(dòng)。板塊結(jié)構(gòu)具有如下優(yōu)越性：（1）教學(xué)活動(dòng)的目的清楚，教學(xué)活動(dòng)更有的放矢。（2）每一條語法項(xiàng)目或詞匯項(xiàng)目后緊接著就是練習(xí)，這樣訓(xùn)練的針對(duì)性極強(qiáng)，也便于課堂教學(xué)的組織。3.課堂教學(xué)以學(xué)生為主本著以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)思想，所有的練習(xí)都要求學(xué)生在課堂上成對(duì)活動(dòng)或以小組活動(dòng)。教材主張教師只對(duì)學(xué)生的語言實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，而反對(duì)傳統(tǒng)的一（教師）對(duì)一（學(xué)生）的教學(xué)活動(dòng)。教師針對(duì)語言點(diǎn)集體引導(dǎo)，語言活動(dòng)一律由學(xué)生自主進(jìn)行。4.強(qiáng)調(diào)課后自主學(xué)習(xí)本教材的教師用書不僅有練習(xí)答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補(bǔ)充和教學(xué)法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學(xué)組織?？紤]到大學(xué)法語教師缺少資料的實(shí)際情況，在教師用書中有比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動(dòng)權(quán)，這些部分均用法語撰寫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)始終是本教材的主導(dǎo)思想，教材中的課后閱讀部分教師只負(fù)責(zé)檢查而在課堂上不做講解，自主聽力完全由學(xué)生在課后自主完成。

暫缺《新世紀(jì)大學(xué)法語學(xué)生用書（3）》作者簡(jiǎn)介