發(fā)生在教育在線的故事

　　當教育與網(wǎng)絡“觸電” 一位身處窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村教師，在應試教育中拼殺了十幾年，在高呼“素質教育”卻只實施“應試教育”的鬧劇中，糊里糊涂地消磨了自己的寶貴的青春，這使他對教師這個職業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一種絕望和徹底的厭倦，而在“教育在線”這個網(wǎng)絡平臺上的一次偶遇，令他重新找到了自我，他慶幸自己遇上了網(wǎng)絡，遇上了“教育在線論壇”，這個平臺為他的教育事業(yè)開了一扇新的門，讓他呼吸到了更自由更清新的空氣——張菊榮、焦曉駿編著的《發(fā)生在教育在線的故事》一書向我們講述了一群與網(wǎng)絡結緣的教師在“教育在線論壇”所發(fā)生的點點滴滴，記錄了一些發(fā)生在“教育在線”背后的鮮為人知的故事。該書將內容分成了五大板塊，分別從五個不同角度講述了“教育在線論壇”的成長與發(fā)展?！坝|網(wǎng)時節(jié)”講述人們與“教育在線”觸電時的美麗瞬間；“燃情歲月”見證了“教育在線”成長的足跡；“在線人物”向我們展示了他們的人生風采；“緣分天空”讓天南地北的人們走在了一起；“你評我說”，為“教育在線”的成長護航。 雖然在網(wǎng)絡中，虛擬是人們進行交流的一種方式，然而在這個論壇中發(fā)生的故事卻不是虛擬的，而是真實地展現(xiàn)在我們的眼前。所有小故事的背景都是基于蘇州市分管教育的副市長朱永新發(fā)起推動的“新教育實驗”。借助網(wǎng)站推廣新教育實踐是一種“低成本擴張”的革新舉措，它悄悄地改變著教育的內核。新教育實驗引發(fā)了一場教育界的震動，影響像漣漪一般蔓延開來，《發(fā)生在教育在線的故事》以文字的形式將這些美妙的漣漪記錄了下來。 書中一位教師曾這樣評價“教育在線論壇”：“我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整片楓林。”網(wǎng)絡平臺內容的豐富性足以讓每一個瀏覽者駐足觀賞，汲取自己所需?！巴庠诘某煽冎皇菞鳂渖系膸灼~子。我最能感受到的是自己內心年輪成長的聲音?！币粋€網(wǎng)絡論壇帶給教師的不僅是表面上教育成績的變化，還有自己內心的微妙波動。 這里的故事，有的出自名人手筆，更多的是名不見經(jīng)傳的網(wǎng)友所述，從文字上講，有的是大手筆寫小文章，有的卻甚至比較稚嫩。但這里的故事，原本不是用筆寫的，原本不是用鍵盤來打的，而是用腳走出來的，用心譜寫的，所以需要用心來閱讀。用心閱讀，我們就會讀懂什么是成長，我們就會感受激情，感受生命。教育在線，一個網(wǎng)絡平臺，讓處在天南海北，互不相識的人們走在了一起。網(wǎng)絡是虛擬的，但故事是真實的：一群走在教育實驗前沿的教育工作者是如何通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)他們的創(chuàng)新的。在“教育在線”，教師可以放下自己的教鞭，一改平日里呆板的書卷氣，還原一個放松的自我。《發(fā)生在教育在線的故事》一書把一個網(wǎng)絡教育論壇的成長過程清晰地展現(xiàn)在了我們的面前，總結了網(wǎng)絡論壇發(fā)展中的得失，提供了一些寶貴的文字資料。教育與網(wǎng)絡聯(lián)姻，是中國教育事業(yè)的一大喜事，更是一件幸事。它為教育事業(yè)的改革與發(fā)展開辟了一個嶄新的領域?！栋l(fā)生在教育在線的故事》的作者們來自教育系統(tǒng)的四面八方，他們任教的教學科目多種多樣，執(zhí)教的學校各具特色。他們的情感表達也體現(xiàn)出一種紛繁多彩的特質，一種別樣的自在感，因為他們說的都是自己的故事。這種既專業(yè)又多樣化的特點，使得他們的作品內容既相對統(tǒng)一又不拘一格，作品的情感色彩多彩而不蕪雜，樣式多樣而不零亂?？梢哉f，全書的情感脈絡就沿著教育在線給出的一條線性規(guī)律而延伸變化，營造出一種獨特的情感美。說這《發(fā)生在教育在線的故事》新鮮，就在于它繁而不鬧的情真意美。整部書稿的字里行間流淌著感恩的純真情調，作品的情愫綿而不纏，表達得激情飛揚。率直、純真的感情流露是這《發(fā)生在教育在線的故事》最基本的情感表達方式，也是這《發(fā)生在教育在線的故事》的情感基調。打開書本，我們可聞聽到字里行間彰顯出來的、作者們因有意外收獲而發(fā)出的興奮喜悅的尖叫之聲，這是他們在教壇長期耕耘后，發(fā)現(xiàn)了教育在線這個巨大的可以昭示各自個性的虛擬空間而發(fā)出的歡呼。一如《教育在線，點燃了我的希望之火》結尾所說：“來到在線，是個偶然，更是個美麗的邂逅。因為來到這里，我得到了更多的學習機遇；因為來到這里，我感受到濃濃的友情；因為來到這里，有這么多的同行者一路攙扶；因為來到這里，我的生命寫滿了無言的感動……”作者們都很坦率，也很實在，他們從內心喜歡教育在線。教育在線給他們以機遇、友情、攙扶和感動，他們感到欣慰，感到知足，感到被肯定與承認后而產(chǎn)生的前所未有的喜悅。于是，作者們縱情地歌唱起來了，情感在渾然不覺中真實地流露開來?？纯次恼碌拿志颓宄耍骸督逃诰€，我的綠色家園》、《教育在線，我親愛的朋友和導師》、《教育在線，我的至愛》、《我的金鞭子——教育在線》、《教育在線，一泓教育的清泉》等等，作者們無不以近乎虔誠的態(tài)度來寫他們眼中的這個網(wǎng)站?！栋l(fā)生在教育在線的故事》的新鮮，還體現(xiàn)在作者們深刻地挖掘了自己對教育在線情感的另一面，即對自己平時在教學生活中所處的位置作了一次大轉換：從無私教誨而被感恩的對象，變成為因在教育在線獲得超越自身的謚美的歌者。歌聲一如既往地飛揚著，感動著自己也感動著讀者。因為，他們“原想捧起一簇浪花”，可網(wǎng)站卻給了他們“整個海洋”；他們“原想擷取一枚紅葉”，可網(wǎng)站卻給了他們“整片楓林”。

　　朱永新先生是著名的教育家、心理學家，其作品曾榮獲中國圖書獎、“五個一”工程獎、中國優(yōu)秀通俗政治理論讀物一等獎、國家自然科學項目優(yōu)秀成果獎等。他歷任蘇州大學助教、副教授、教育科學部主任、日本上智大學研究員、蘇州大學教務處長、教授、博士研究生導師，中國心理學會常務理事，臺灣《本土心理學研究》顧問等職，現(xiàn)任全國政協(xié)常委、中國民主促進會中央常委、教育部教師教育專家委員會委員、高等學校教學指導委員會委員，蘇州市人民政府副市長，蘇州大學教授、北京師范大學兼職教授等。有人稱，在中國眾多的市長中，朱永新是學教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫出了《中華教育思想研究》、《困境與超越：當代中國教育述評》、《心靈的軌跡——中國本土心理學論稿》、《我的教育理想》、《新教育之夢》等一批有影響的著作，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內外學術刊物上發(fā)表論文300余篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目。朱永新在教育政策、中國教育史、日本教育、中國心理學史等領域有比較深入的研究，他主持的新教育實驗已經(jīng)在全國數(shù)百所學校展開。張菊榮，1968年生，江蘇吳江人，現(xiàn)供職于江蘇省吳江市教育局教科室，系吳江市“有突出貢獻教育者”。著有散文集《隨想漫錄》、《隨意人生》等。焦曉駿，江蘇東臺市人，教育在線網(wǎng)站總管理員。主編《走進中學生》系列，著有《網(wǎng)絡——讓我歡喜讓我憂》、《 中考英語學習》等，發(fā)表教育類文章60多篇。