當代健康教育與健康促進

第一章 緒論
　第一節(jié) 健康教育與健康促進的概念
　　一、健康的概念及其內涵
　　二、與健康相關的幾個概念
　　三、健康教育及健康教育學的概念
　　四、健康促進的概念
　第二節(jié) 健康教育與健康促進的發(fā)展趨勢
　　一、更新觀念
　　二、加強人口老化引發(fā)問題的健康教育研究
　　三、加強重點人群、重大疾病的健康教育
　　四、加強健康教育與健康促進管理的研究
第二章 健康教育與健康促進的發(fā)展概況
　第一節(jié) 國外健康教育與健康促進的發(fā)展概況
　第二節(jié) 我國健康教育與健康促進的發(fā)展概況
　　一、1949年以前的健康教育概況
　　二、新中國成立后健康教育與健康促進的發(fā)展概況
　　三、港、澳、臺的健康教育概況
　　四、新中國健康教育與健康促進的主要成就
　　五、我國健康教育與健康促進的挑戰(zhàn)及展望
第三章 健康教育行為理論與方法
　第一節(jié) 健康行為的基礎理論與改變方法
　　一、行為與健康行為
　　二、健康行為的基礎理論
　　三、健康行為的改變方法
　第二節(jié) 健康行為個體理論
　　一、“知信行”理論模式
　　二、健康信念理論
　　三、合理行動及其擴展理論——計劃行為理論
　　四、行為分階段轉變理論
　　五、自我效能理論
　第三節(jié) 健康行為群體理論
　　一、創(chuàng)新擴散理論
　　二、Green理論模式
　　三、社會網(wǎng)絡理論
　　四、社會營銷理論
　　五、社區(qū)組織和組織改變理論
　　六、其他有關理論
　第四節(jié) 健康行為研究方法
　　一、概念的表達和操作
　　二、問卷設計
　　三、調查的實施
　　四、資料的整理與分析
　　五、健康行為研究的有關問題
　　六、以理論為依據(jù)的研究方法
　　七、實例：心理壓力及其管理行為研究方法
第四章 健康教育與健康促進規(guī)劃設計、實施和評價
　第一節(jié) 健康教育與健康促進規(guī)劃設計理論模式
　　一、生態(tài)學模式
　　二、PRECEDE_PROCEED模式
　　三、規(guī)劃設計的其他理論模式
　第二節(jié) 健康教育與健康促進規(guī)劃的設計
　　一、規(guī)劃設計的意義
　　二、規(guī)劃設計的原則
　　三、規(guī)劃設計的基本步驟
　第三節(jié) 健康教育與健康促進規(guī)劃的實施
　　一、社區(qū)參與、多部門合作
　　二、項目培訓
　　三、規(guī)劃實施的質量控制
　第四節(jié) 健康教育與健康促進規(guī)劃的評價
　　一、健康教育與健康促進規(guī)劃評價的作用
　　二、健康教育與健康促進規(guī)劃評價的類型、內容與方法
　　三、規(guī)劃評價的基本步驟
　　四、影響評價的因素
第五章 健康傳播與材料制作
第五節(jié) 健康傳播概述
一、傳播概述
……
第六章 健康心理學
第七章 健康素質與健康素養(yǎng)
第八章 健康生活方式
第九章 健康教育與健康促進大型活動項目管理
第十章 信息技術在健康教育與健康促進中的應用
第十一章 衛(wèi)生統(tǒng)計與流行病學方法在健康教育與健康促進中的應用
第十二章 人類工效學及其在健康教育與健康促進中的應用
第十三章 美國健康教育的有關工作
第十四章 應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育與健康促進
第十五章 飲食營養(yǎng)的健康教育與健康促進
第十六章 煙草與健康教育
第十七章 飲酒與健康教育
第十八章 預防吸毒與健康教育
第十九章 城市社區(qū)健康教育與健康促進
第二十章 農(nóng)村健康教育與健康促進
第二十一章 學校健康教育與健康促進
第二十二章 醫(yī)院健康教育與健康促進
第二十三章 職業(yè)人群健康教育與健康促進
第二十四章 老年人健康教育
第二十五章 重大傳染病健康教育與健康促進
第二十六章 艾滋病健康教育與健康促進
第二十七章 高血壓健康教育與健康促進
第二十八章 癌癥健康教育
第二十九章 糖尿病健康教育