中國小學(xué)生看圖作文大全（新世紀版）

　　看圖作文，顧名思義，就是通過看圖，把圖畫的內(nèi)容作為作文的內(nèi)容來表達的一種寫作練習(xí)形式。從內(nèi)容上看，有看圖寫記敘文、看圖寫說明文、看圖寫童話等。看圖寫記敘文還可以分為看圖寫景狀物、看圖記事寫人等。從形式上看，有看單幅圖寫作文，也有看多幅圖寫作文。由于小學(xué)生生活范圍、人生閱歷、思想方法等方面的局限，他們的寫作材料不可能十分豐富?？磮D作文，作為小學(xué)生作文訓(xùn)練的一種形式，提供給學(xué)生看的圖片，為學(xué)生寫作解決了“寫什么”的問題。畫家畫圖與作家寫文章一樣，總有一定的內(nèi)容，總要表達一定的意思。不同的是圖畫是通過線條、畫面和色彩來表達的，而文章是通過語言文字來表達的。在作文訓(xùn)練時供小學(xué)生看的圖片，一般都有很強的形象性、故事性，且畫面明朗、線條清楚、色彩鮮艷、細節(jié)具體、畫意明確，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活有著密切的聯(lián)系，為學(xué)生所喜聞樂見。這不僅為學(xué)生初學(xué)作文提供了題材，而且能激發(fā)他們用語言文字進行表達的積極性。練習(xí)看圖作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又能促進學(xué)生的思維能力，特別是促進學(xué)生想像能力的發(fā)展。看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面：一、看圖是寫好作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，首先要求小朋友們能看清并準(zhǔn)確地理解畫面的主要內(nèi)容。為此，必須做到：觀察有一定順序，能分清畫面的主次，會展開合理的想像。二、作文是指將看圖所得，圍繞圖畫的中心內(nèi)容，有條理、有重點，能具體地用語言文字表述出來，且達到語句通順、書寫正確、標(biāo)點齊全等作文的基本要求?？磮D的步驟是：一、全面觀察，了解內(nèi)容。單幅圖一般采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察，從而了解圖的主要內(nèi)容。也就是說，看圖時可以分三步進行：第一步，先從整體上觀察，弄清圖上畫了些什么，畫的是什么時候、什么地方、什么人，他們在干些什么，等等，這樣，大體上把握了圖意，有了一個初步的印象；第二步，有順序地進行局部觀察和具體分析，譬如先觀察環(huán)境再觀察人物，分析環(huán)境和人物的關(guān)系；先觀察主體再觀察背景，體會背景與主體的關(guān)系等等。最后一步，再從部分回到整體，完整地、準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容。多幅圖一般采用從部分到整體的順序進行觀察，也就是先看懂每幅圖的內(nèi)容，研究各幅圖之間的聯(lián)系，然后再從整體上準(zhǔn)確而完整地理解這幾幅圖所表達的主要內(nèi)容和中心意思。二、重點觀察，抓準(zhǔn)中心。對于畫面上的一切，人、物、景等的觀察一定要細致，既要看近的、顯著的，也要看遠的、細微的；既要看外露的，還要看內(nèi)在的；既要看清人、物、景的特點，還要抓住畫面上的主要內(nèi)容、主要事件，特別是主要人物的外貌、神態(tài)、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)，了解事件所反映的思想意義和教育作用，找到景物的主要特點和內(nèi)含哲理，也就是從中悟出畫面所表達的中心思想。通過重點觀察，體會畫面的中心思想是寫好作文的重要一步，這里，更強調(diào)思維的參與。三、合理想像，豐富畫面。無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。看圖作文要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。想像應(yīng)該貫穿于看圖的全過程，它的作用是：第一，溝通畫面上事物之間的聯(lián)系；第二，補充畫面內(nèi)必要的情節(jié)；第三，補充畫面外的內(nèi)容。要善于由圖上的事物聯(lián)想到自己生活中熟悉的事物，使畫面內(nèi)容更加生動活潑，畫面情節(jié)更加充實具體。想像要注意幾點：一是要有根據(jù)，一定要根據(jù)畫面中所提供的內(nèi)容去想像；二是要有重點，要抓住畫面內(nèi)的主要內(nèi)容、主要人物去展開想像，不可喧賓奪主；三是符合情理，要使人覺得真實可信，合情合理，反對胡思亂想、牽強附會。作文的步驟是：一、根據(jù)內(nèi)容，編列提綱。在觀察圖畫、了解畫面主要內(nèi)容和中心意思之后，就可以動筆寫作了。寫作前當(dāng)然還要有一個和一般作文一樣的過程——構(gòu)思，即思考記敘的順序，分幾段寫，每段寫些什么內(nèi)容，段與段怎樣銜接，怎樣開頭，怎樣收尾……·編列出寫作提綱，才能使寫出的文章條理清楚。二、圍繞中心，確定詳略?？磮D作文跟其他形式的作文一樣，必須突出重點，詳略得當(dāng)。因此，動筆以前一定要圍繞中心，考慮好哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，不能平均使用力量，以便突出文章的重點。三、圖文對照，自評自改。學(xué)生作文的過程，是一個認識事物和表達對事物認識的過程。學(xué)生作文寫得不正確、不準(zhǔn)確或不完整、不具體，是屬于認識不足，包括對事物的外觀現(xiàn)象和事物的內(nèi)在意義認識不足所造成的。根本辦法是補以認識而后修正原本表達的不足。這一過程在看圖作文中尤為重要。因此，小朋友們在寫完文章后，一定要再看看圖，讀讀文，通過圖文對照，找到自己認識與表達上的不足，然后修改原文，借以彌補。這不僅對看圖作文有益，而且對學(xué)生一般寫作能力的提高都有幫助。本書中所收集的140篇看圖作文，都是幾年來，各地小學(xué)生在老師指導(dǎo)下所寫的習(xí)作，老師和編者只是在個別詞句上稍作調(diào)整，基本上保持了原貌。全書按小學(xué)生的學(xué)習(xí)年段分成三編：第一編，低年段看圖寫話、看圖作文；第二編，中年段看圖作文；第三編，高年段看圖作文。全書結(jié)合例文作了10次指導(dǎo)，按10次指導(dǎo)分為10個單元，每一單元的起首有本單元的寫作指導(dǎo)。每篇習(xí)作均設(shè)置了“點評”，幫助小學(xué)生理解和掌握寫作方法。每一單元后，還編有訓(xùn)練題，有的還編有指導(dǎo)性的提示，可供小朋友們作學(xué)習(xí)后的自我練習(xí)。因此，本書可作為小學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的具體范本。

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