高中班主任（綜合卷）

　　班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國以來我國各級各類學(xué)校的班主任工作，在社會主義精神文明建設(shè)、社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會主導(dǎo)價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在習(xí)慣“說教”而忽視對學(xué)生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀的勞動者和專門人才的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉(zhuǎn)變。我們約請、組織國內(nèi)著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀，重新？笫癰骷陡骼喟嘀魅喂ぷ韉母鞲齜矯媯芙崍宋夜嘀魅蔚撓帕即澈捅缶?，为班主任工作提供溜曅实可行的一媳I欣礪壑傅肌⒐ぷ鞣絞膠統(tǒng)曬Ψ獨Ｕ馓狀允榧扔欣礪坌?，又确实能破A先巳ニ伎?、去尝试，秷@嘀魅問導(dǎo)使ぷ韉目咕哂星惺檔鬧傅技壑怠ＯＭ馓狀允檳艽俳Ａ斕己桶嘀魅問髁⑿鹿勰?，开后袨V嘉剿饜路椒?，讲究衼y帳?，确立袨次侒，顺利实下氞主任工醉d目縭蘭妥停窗嘀魅喂ぷ骱偷掠ぷ韉男戮置媯鹽頤塹慕逃亂等嬙葡？21世紀。

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