二十世紀(jì)中國社會科學(xué)（教育學(xué)卷）

第一編　二十世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展問題的審視
一、 導(dǎo)言：研究基礎(chǔ)與研究角度的選擇
　?。ㄒ唬?研究基礎(chǔ)
　?。ǘ?研究角度的選擇
　二、 政治、意識形態(tài)與教育學(xué)發(fā)展的關(guān)系問題
　?。ㄒ唬?強(qiáng)國的政治需要與教育學(xué)的引進(jìn)
　?。ǘ?政治和教育學(xué)關(guān)系之探究與教育學(xué)獨(dú)立意識的萌生
　　（三） 階級斗爭、意識形態(tài)對教育學(xué)的強(qiáng)控制
　　（四） 新時期改革開放政策與教育學(xué)發(fā)展
　三、 教育學(xué)發(fā)展的“中外”關(guān)系問題
　?。ㄒ唬?教育學(xué)初建時的“中斷傳統(tǒng)”和“全盤引進(jìn)”
　　（二） 教育學(xué)“引進(jìn)”的中國范式
　?。ㄈ?“教育學(xué)中國化”的意識與曲折實(shí)踐
　?。ㄋ模?中國教育學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)與進(jìn)展
　四、 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問題
　?。ㄒ唬?教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問題產(chǎn)生的源頭
　　（二） 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問題在二十世紀(jì)中國的特殊表現(xiàn)
　五、 結(jié)語
第二編　二十世紀(jì)中國教育學(xué)主干學(xué)科的發(fā)展與主要成就
　一、 教育基本理論
　?。ㄒ唬?經(jīng)由日本的傳播與教育學(xué)萌生（１９００－１９１９）
　?。ǘ?多元指向的教育學(xué)移植與建構(gòu)（１９１９－１９４９）
　　（三） 從多元到一元：凱洛夫《教育學(xué)》的一統(tǒng)（１９４９－１９５６）
　?。ㄋ模?教育學(xué)中國化意向的出現(xiàn)與嘗試（１９５７－１９６６）
　　（五） 教育學(xué)徹底意識形態(tài)化與自身獨(dú)立性的喪失（１９６６－１９７６）
　?。?教育學(xué)的重建與復(fù)興（１９７６－２０００）
　二、 教育哲學(xué)
　?。ㄒ唬?杜威實(shí)驗(yàn)主義教育思想的引進(jìn)與研究
　?。ǘ?馬克思主義教育思想在中國的傳播
　?。ㄈ?中國教育哲學(xué)體系的創(chuàng)建與發(fā)展
　?。ㄋ模?中國教育哲學(xué)史的研究
　　（五） 中國古代教育哲學(xué)思想的特點(diǎn)與核心
　?。?現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的系統(tǒng)研究
　?。ㄆ撸?教育哲學(xué)的發(fā)展趨勢與功能
　三、 中國教育史
　?。ㄒ唬?教育史學(xué)科在中國的創(chuàng)立
　?。ǘ?對中國教育出路的探尋與教育史學(xué)科的興盛
　　（三） 中國教育史學(xué)科的重新構(gòu)建與曲折歷程
　?。ㄋ模?新時期教育史研究的更新與再興
　?。ㄎ澹?走向多元和創(chuàng)造的教育史學(xué)科
　四、 外國教育史
　　（一） 對歐美教育史學(xué)的借鑒與模仿
　?。ǘ?對蘇聯(lián)教育史學(xué)的學(xué)習(xí)與接受
　?。ㄈ?外國教育史學(xué)科“中國化”的艱難摸索與“新時期”的恢復(fù)重建
　　（四） 外國教育史學(xué)科的不斷反思與深入發(fā)展
　五、 教學(xué)論與課程論
　　（一） 教學(xué)理論與學(xué)科教學(xué)研究在中國的興起
　?。ǘ?建國以來至“文化大革命”期間的教學(xué)論研究
　?。ㄈ?教學(xué)論研究的現(xiàn)狀與走向
　?。ㄋ模?課程理論研究的發(fā)端、中止與重建
　?。ㄎ澹?面對中國課程改革實(shí)踐的課程理論研究
　六、 教育社會學(xué)
　?。ㄒ唬?中國教育社會學(xué)的誕生
　　（二） 1949年以前教育社會學(xué)的譯介與研究
　?。ㄈ?教育社會學(xué)發(fā)展的停滯時期
　　（四） 教育社會學(xué)的復(fù)興與制度重建
　?。ㄎ澹?教育社會學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)與拓展
　?。?當(dāng)前教育社會學(xué)研究的新發(fā)展
第三編 二十世紀(jì)中國教育學(xué)重大論爭
　一、 關(guān)于教育含義的論爭
　?。ㄒ唬?生長與生活說
　?。ǘ?工具說
　　（三） 文化說
　二、 關(guān)于人的全面發(fā)展的論爭
　三、 關(guān)于教育理論的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的論爭
　四、 關(guān)于教育起源的論爭
　五、 關(guān)于教育本質(zhì)的論爭
　六、 關(guān)于影響人身心發(fā)展因素的論爭
　七、 關(guān)于人是教育的出發(fā)點(diǎn)的論爭
　八、 關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的論爭
　　（一） 特殊認(rèn)識說
　?。ǘ?認(rèn)識發(fā)展說
　?。ㄈ?認(rèn)識實(shí)踐說
　?。ㄋ模?交往說
　　（五） 多本質(zhì)說
　九、 關(guān)于教學(xué)主客體關(guān)系的論爭
　　（一） 教學(xué)三體論
　?。ǘ?主導(dǎo)主體論
　?。ㄈ?雙主體論
　?。ㄋ模?復(fù)合主體論
　十、 關(guān)于教學(xué)論與課程論關(guān)系的論爭
　十一、 關(guān)于外國教育史學(xué)科建設(shè)的論爭
　?。ㄒ唬?外國教育史學(xué)科體系
　?。ǘ?外國教育史學(xué)科研究
　　（三） 外國“教育史學(xué)”的理論建構(gòu)
　十二、關(guān)于杜威教育思想的論爭
　　（一） 威的教育目的論
　?。ǘ?杜威的課程論和教學(xué)方法論
　?。ㄈ?杜威的道德教育論
　?。ㄋ模?杜威的兒童中心論
　十三、關(guān)于赫爾巴特教育思想的論爭
　?。ㄒ唬?赫爾巴特教育思想的政治傾向
　?。ǘ?赫爾巴特教育思想的理論基礎(chǔ)
　　（三） 赫爾巴特的教育目的論
　?。ㄋ模?赫爾巴特的兒童管理論
　?。ㄎ澹?赫爾巴特的課程與教學(xué)論
第四編　二十世紀(jì)中國教育學(xué)重要學(xué)術(shù)團(tuán)體教育科研機(jī)構(gòu)、書刊出版和中外學(xué)術(shù)交流
　一、重要學(xué)術(shù)團(tuán)體的沿革
　　（一） 近現(xiàn)代重要的教育會社
　?。ǘ?建國后重要的教育研究團(tuán)體
　二、重要教育、科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立和演變
　?。ㄒ唬?有代表性的教育學(xué)系
　?。ǘ?重要的教育科研機(jī)構(gòu)
　三、教育學(xué)刊物
　?。ㄒ唬?近現(xiàn)代重要的教育刊物
　?。ǘ?建國后有代表性的教育刊物
　四、中國教育學(xué)交流
　　（一） 人物來訪與學(xué)術(shù)活動
　?。ǘ?著作翻譯及介紹
　五、教育學(xué)類工具書、叢書的出版
　?。ㄒ唬?工具書
　?。ǘ?叢書的出版
附錄 二十世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展大事記
后記