德化的生活：生活德育模式的理論探索與應(yīng)用研究

總序
上篇：理論篇
第一章 為什么要研究“生活即德育”的育模式？
一 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)德育思想的精華，彌補(bǔ)西方和性德育思想的不足
二 提供合乎文化傳統(tǒng)的育德模式，提高當(dāng)代中國(guó)德育的實(shí)效性
三 揭示生活德育的心理機(jī)制，提高生活德育的科學(xué)性
四 準(zhǔn)確把握生活教育的內(nèi)涵，使“學(xué)會(huì)生活”的思想落到實(shí)處
五 促進(jìn)中國(guó)小學(xué)德育課程的改革，提高小學(xué)德育的實(shí)效性
第二章 “生活即德育”的育德模式：含義
一 什么是“生活”？
二 什么是“德育”？
三 什么是“模式”？
四 什么是“生活即德育”？
五 什么是“生活即德育”的育德模式？
第三章 生活即德育：核心理念（上）
一 個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律：德育的心理學(xué)依據(jù)
二 堅(jiān)持四足鼎立的大德育觀
三 生活：德育的真實(shí)、完整載體
四 遵循“踐履-真知—真情意-覺(jué)行-良知”的基本育德路徑
五 螺旋式課程：最適合德育的課程設(shè)計(jì)
六 合理需要的尊重與滿足：德性生成的基礎(chǔ)與原動(dòng)力
第四章 生活即德育：核心理念（下）
一 良知說(shuō)與基于此說(shuō)的遷移策略
二 同情說(shuō)與基于此說(shuō)的遷移策略
第五章 成什么樣的人：歷史反思
一 對(duì)古代中國(guó)人“做人”理念的反思
二 對(duì)古代中國(guó)人心中的“我”的反思
第六章 成什么樣的人：現(xiàn)代建構(gòu)
一 宏觀目標(biāo)：教會(huì)人做一個(gè)健全的人
二 微觀目標(biāo)：一個(gè)健全的人應(yīng)具備的素質(zhì)
第七章 怎樣生成健全的人：在生活中生成
一 三類生活方式及其在德育中的作用
二 生活德育的基本原則
三 生活德育的常用方法
下篇 實(shí)踐篇
第八章 過(guò)有自知的生活，做一個(gè)有自知之明的人
——生活德育的應(yīng)用研究之一
一 生活背景
二 基本目的
三 理論分析
……
第九章 過(guò)負(fù)責(zé)任的生活，做一個(gè)有責(zé)任心的人
——生活德育的應(yīng)用研究之二
第十章 過(guò)有羞恥感的生活，做一個(gè)有羞恥心人人
——生活德育的應(yīng)用研究之三
第十一章 過(guò)有愛(ài)心的生活，做一個(gè)有愛(ài)心的人
——生活德育的應(yīng)用研究之四
第十二章 過(guò)隨和大度的生活，做一上寬容的人
——生活德育的應(yīng)用研究之五
第十三章 過(guò)誠(chéng)信的生活，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人
——生活德育的應(yīng)用研究之六
第十四章 過(guò)合作的生活，做一個(gè)善于與人合作的人
——生活德育的應(yīng)用研究之七
第十五章 過(guò)理智的生活，做一個(gè)是非分明的人
——生活德育的應(yīng)用研究之八
第十六章 過(guò)有意志的生活，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人
——生活德育的應(yīng)用研究之九
第十七章 過(guò)獨(dú)立自主的生活，做一個(gè)有獨(dú)立的人格的人
——生活德育的應(yīng)用研究之十
主要參考文獻(xiàn)
后記