幼兒園教育晚矣

第一章 幼兒的潛力
1 等到進(jìn)入幼兒園之后就遲了
2 只要方法得當(dāng)，任何孩子都可以培養(yǎng)成才
3 幼兒教育的目的并不在于造就天才
4 正因?yàn)槿祟悑雰翰怀墒欤錆摿Σ欧浅４?br />5 腦細(xì)胞的發(fā)育到3歲時(shí)已確定
6 現(xiàn)在的教育顛倒了“嚴(yán)格管教”和“讓孩子自由發(fā)展”的時(shí)間
7 “難”、“易”這類大人們的判斷并不適用于孩子
8 對幼兒來說，“鳩”字比“九”字更容易記住
9 對幼兒來說，代數(shù)比鶴龜算法還簡單
10 才出生3個(gè)月的小孩也能懂得巴赫的組曲
11 半歲的嬰兒也會(huì)游泳
12 3歲之前的孩子大腦中不管灌輸多少東西都沒關(guān)系
13 對幼兒來說，只要是有興趣的東西。什么都能記住
14 幼兒時(shí)期沒學(xué)會(huì)的東西往往一生學(xué)不會(huì)
15 即使是失聰?shù)暮⒆?，通過早期教育也可以聽到
第二章 幼兒教育的實(shí)際
16 對于幼兒的成長來說，教育及環(huán)境因素大于遺傳因素
17 學(xué)者的孩子不一定適合作學(xué)者
18 人類的嬰兒如果在野獸的環(huán)境中長大也會(huì)成為野獸
19 對幼兒來說，昨天和今天完全不同
20 幼兒更會(huì)“近朱者赤”
21 平淡無奇、沒有刺激的房子對嬰兒有害
22 幼兒往往會(huì)因?yàn)橐庀氩坏降臇|西受到意想不到的影響
23 幼兒從小人書、故事書中體會(huì)到的完全是另一番故事
24 把嬰兒完全讓別人照顧，可能會(huì)招致意想不到的惡果
25 幼兒期的經(jīng)歷會(huì)成為將來思考方法及行動(dòng)的基礎(chǔ)
26 幼兒教育沒有固定的模式
27 應(yīng)該養(yǎng)成抱孩子的習(xí)慣
28 父母陪孩子睡切實(shí)可行
29 由樂盲的母親撫養(yǎng)的孩子會(huì)成為樂盲
30 如果嬰兒發(fā)聲說話，一定要回答
31 沒有必要對嬰兒說孩子的話
32 放任自流比嬌慣更糟
33 大人們可能會(huì)在不知不覺中在幼兒心里種下恐懼的種子
34 出生不久的嬰兒也明白夫妻吵架
35 母親的“擔(dān)心癥”也會(huì)傳染給孩子
36 父親有必要和孩子進(jìn)行更多的交流
37 兄弟姐妹越多越好
38 爺爺奶奶的存在對孩子的成長有一個(gè)很好的激勵(lì)作用
39 應(yīng)該大力加強(qiáng)嬰兒之間的交流
40 吵架能培養(yǎng)孩子的社交性和積極性
41 認(rèn)生是嬰兒形成類型性認(rèn)知能力的證明
42 鞭子越是在幼兒不了解時(shí)使用越有效
43 發(fā)脾氣及嫉妒心是幼兒愿望得不到滿足時(shí)的表現(xiàn)
44 不要在別人面前數(shù)落孩子的缺點(diǎn)
45 對幼兒表揚(yáng)勝于斥責(zé)
46 興趣是最好的老師
47 幼兒對有節(jié)奏感的東西感興趣
48 對幼兒來說，自己感興趣的就是“善”，不喜歡的就是“惡”
49 只有使幼兒的興趣保持下去才有意義
50 重復(fù)是讓孩子感興趣的最好方法
51 幼兒的想象和幻想是創(chuàng)造的開始
52 要培養(yǎng)幼兒的第六感覺，不要只注意技術(shù)、原理
……
第三章 母親的作用