中國教育：研究與評論（第7輯）

　　在本文中，作者以一個身處轉(zhuǎn)型社會中，又用專業(yè)研究行為對社會轉(zhuǎn)型在教育領域作出積極回應者的身份，將自己在“新基礎教育”研究中的思索、策劃、行動、體悟等主觀狀態(tài)，作一個思想筆式記的回望。說明“新基礎教育”研究的緣起，既有個人近10年來在教育基本理論、教育研究方法論和教育學科元研究等方面的理論積淀，還有為期3年的實地研究經(jīng)驗以及對20世紀末中國社會變革性質(zhì)的深度思考。作為一項教育理論與教育實踐的重建性研究，“新基礎教育”研究在探索性階段，把目標重建作為理論起點，把實施九年義務教育的學校作為實踐研究的總單位，把以班級為組織單位的教育、教學改革和整個學校的管理改革作為學校內(nèi)部試驗改革的項目選擇，把怎樣處理理論研究與實踐研究的關系、理論工作者與實踐工作者的關系作為方法論核心問題。

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