合作學(xué)習(xí)

　　這是一本關(guān)注學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)應(yīng)用的著作。本書的編著者是美國佛羅里達州立大學(xué)的M.P.Driscoll，她曾與著名教育心理學(xué)家R.M.Gagne合作出版過《教學(xué)中的學(xué)習(xí)要義》，并曾主編過具有重要影響的《教育心理學(xué)：學(xué)生中心取向的課堂實踐》等教材。本書譯自最新出版的原書第2版。作者在簡要回顧學(xué)習(xí)的哲學(xué)認識論基礎(chǔ)和早期的學(xué)習(xí)理論觀點后，從學(xué)習(xí)與行為、學(xué)習(xí)與認知、學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)習(xí)與生理、學(xué)習(xí)與動機、學(xué)習(xí)與教學(xué)等六個方面，全面而系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)理論的不同層面。作者不僅介紹了心理學(xué)歷史上對教學(xué)實踐產(chǎn)生過重要影響的學(xué)習(xí)理論（如操作條件學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論、意義接受學(xué)習(xí)理論、認知發(fā)展學(xué)習(xí)理論等），尤其重點闡述了正在興起的、具有強大生命力的學(xué)習(xí)理論（如情境認知理論、社會文化理論、自我調(diào)節(jié)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論等），而且通過引用廣泛的例子介紹了這些學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。所以，本書既能幫助有一定心理學(xué)知識的讀者更系統(tǒng)全面地了解學(xué)習(xí)理論，也對沒有太多心理學(xué)背景的廣大一線教師有很好的指導(dǎo)作用，是近年來出版的一本不可多得的有關(guān)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的佳作。本書無論從理論的選擇、章節(jié)的安排、例子的引用以及最后的結(jié)論都貫穿著作者本人長期以來從事教學(xué)和研究的深思熟慮，表達出她對學(xué)習(xí)王題的真知灼見。而且，作者還通過每章后面的反思問題和擴展活動，啟發(fā)讀者思考各種理論在應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程中，如何更好地發(fā)揮積極作用，預(yù)防可能存在的問題，并鼓勵讀者提出自己的教學(xué)策略。

暫缺《合作學(xué)習(xí)》作者簡介