普通教育學(xué)

　　2001年12月26日，陜西省教育廳發(fā)文（陜教高［2001］108號(hào)）提出：“省教育廳決定與陜西人民出版社共同組織有關(guān)師范院校編寫(xiě)《高校21世紀(jì)師范類規(guī)劃教材》”，《普通教育學(xué)》名列其首。2002年元月省教育廳在西安召開(kāi)《高校21世紀(jì)師范類規(guī)劃教材》編寫(xiě)組織工作會(huì)議，進(jìn)一步落實(shí)了編寫(xiě)規(guī)劃教材的組織領(lǐng)導(dǎo)、任務(wù)、要求、措施，以及2003年秋季后省內(nèi)各師范院校全面啟用本統(tǒng)編教材的安排。在上述精神的指導(dǎo)下，2002年11月下旬，在渭南師院召開(kāi)了《普通教育學(xué)》參編人員共8院校15人會(huì)議，會(huì)議對(duì)如下問(wèn)題統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)并做出了決定。一、2000年我省8院校編寫(xiě)的《新編普通教育學(xué)》和《新編普通教育學(xué)輔助教材》是成功的，不僅省教育廳專家組給予了很高的評(píng)價(jià)，在使用過(guò)程中也受到師生的歡迎。所以，本次我們也仍按兩本教材編寫(xiě)，一本為主體教材，敘述系統(tǒng)理論；一本為輔助教材，圍繞理論提供典型實(shí)例。兩本教材相結(jié)合，即理論與事實(shí)相結(jié)合，理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。二、教育學(xué)有理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性。因而在教材編寫(xiě)時(shí)滲透教法改革，即在課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加有關(guān)技能訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、討論、演講、試教、教育社會(huì)調(diào)查、教育論文寫(xiě)作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是“案例教學(xué)作為實(shí)踐倒逼學(xué)習(xí)模式”，可以更好地增加教育學(xué)的實(shí)踐性。所以在教育學(xué)教材編寫(xiě)中，把案例教學(xué)以及其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)首先通過(guò)教材體現(xiàn)出來(lái)。會(huì)議對(duì)如何把教育學(xué)的理論框架建設(shè)得更趨科學(xué)、嚴(yán)整；如何精選和更新案例；如何把主體教材和輔助教材，即把理論知識(shí)和實(shí)例融為一個(gè)整體等問(wèn)題也進(jìn)行了討論。

暫缺《普通教育學(xué)》作者簡(jiǎn)介